陶罐与铁罐的教学设计

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1、27、陶罐与铁罐一、教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。2、通过自读自悟，小组讨论交流，表演等方法，从陶罐和铁罐的对话、神态描写中，了解陶罐和铁罐的性格特点。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。二、教学重点：从陶罐与铁罐的对话、神态描写中，了解陶罐与铁罐的性格特点。突破方法：通过学生自读自悟，小组讨论交流，表演课本剧，师引导等方法，体会陶罐和铁罐各自不同的性格特点和品质。三、教学难点：通过学习课文内容，学会正确看待人和事物的方法。突破方法：通过读读议议，对比陶罐与铁罐最后的下场，体会文中包含的人生哲理。四、教法与学法：师：引导法，讨论法生：读书法，

2、讨论交流法、表演法。五、教学前准备：PPT课件，课本剧中的道具。六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时教什么（学什么）：1、会认10个生字，会写14个生字。2、初读文本，感知课文大意。教法与学法：师：引导法，讨论法生：读书法，讨论交流法教学过程：101、激趣导入，出示目标：（1分钟）师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事的主人公有2个，一个叫“陶罐”，跟教师一起写（分析陶的写法），别一个叫“铁罐”。师出示课题。27、陶罐与铁罐好，同时我们看这节课的学习目标：小黑板出示。2、初读课文，学习生字词，整体感知。（1）、学生自由读课文。把不懂的字词用“

3、○”圈出来。可以是用查字典或根据上下文理解词的意思，也可以问同桌或问组长的方式学习字词。（5分钟）（2）、师：抽查学生的生字词，先看要求会认的字，再看要求会写的字。（10分钟）先读字，再找课文中的词读，最后再读课文中带这个字和词的句子。并说说有些个别字，你有什么好的记忆方法就记住了它。耻和逝是翘舌音。素是平舌音。这些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记。恼和脑捧和棒朴和扑受和爱吵和沙陶和淘重点指导：易错字：荒的中间部分是亡，不要写的多个点。植的右边是三横，不要少写一横。素的中间部分是幺，不要少写点。感右上方不要少写一点。给学生一分钟的时间记会写的字，师听写。（5

4、分钟）（3）再看生词：（5分钟）师：抽果学生自已通过什么方式知道了这个词的意思。10陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿朴素和睦相处相提并论师：说说你读懂了哪个词是表现人物神态的？懦弱恼怒轻蔑羞耻1、师：本文主要讲了一个什么故事呢？（3分钟）出示：故事讲了很多年以前，国王的御厨里有两个罐子，铁罐。埋在土里很多年后，。2、追问：铁罐哪里去了？（3分钟）补充小资料：关于铁罐氧化作用的科学道理。铁的化学性很活泼，铁罐遇到空气中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。板书：生字词，恼和脑捧和棒朴和扑受和爱吵和沙陶和淘易错字：荒的中间部分是亡，不要写的多

5、个点。植的右边是三横，不要少写一横。素的中间部分是幺，不要少写点。感右上方不要少写一点。氧化：故事讲了很多年以前，国王的御厨里有两个罐子，铁罐。埋在土里很多年后，。3、根据目标，小结本课。（1分钟）师：根据目标，说说你们学到了什么知识。出示小黑板：学习目标。1027、陶罐与铁罐第二课时教师：高海霞教什么（学什么）：学习目标：1、通过自读自悟，小组讨论交流，表演等方法，从陶罐和铁罐的对话、神态描写中，了解陶罐和铁罐的性格特点。2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。学习方法：师：引导法，讨论法生：读书法，讨论交流法表演法。教学过程：一、直接导入，整体感知，出示目标

6、：（3分钟）1、师导：上节课，我们对《陶罐和铁罐》进行了初学，这节课我们继续学习《陶罐和铁罐》，师边说边板书：《陶罐和铁罐》2、师：请大家用快速流览的方法读这课内容，请说说：PPT出示：这节课讲了一个什么故事?故事讲了很多年以前，国王的御厨里有两个罐子，铁罐。埋在土里很多年后，。3、多煤体出示学习目标：1）、通过自读自悟，小组讨论交流，表演等方法，从陶罐和铁罐的对话、神态描写中，了解陶罐和铁罐的性格特点。2）、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。师解读学习目标：设计意图：这是这课的第二课时，所以我直接导入课文，先让学生先整体把握文本内容，然后再出示目标，这样对目

7、标的认知就更加深刻，然后再让学生真正知道自己这节课的学习目的，做到学习的主人。二、抓住重点，精读感悟。品读赏读，揣摩写法。3、学习第1自然段。（5分钟）师：请一位同学读课文第一自然段，读完后学生评价。PPT出示问题：101、从第一自然段中，你觉得铁罐是一个怎样的人？你能从课文第一自然段中找出可以形容铁罐性格的词吗？生：我从课文中可以知道，骄傲的铁罐，常常“奚落”陶罐。师：2、奚落是什么意思？请你从课中找出一句铁罐奚落陶罐的话读一读吧！生：用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。师评价时要还着过程和方法去评价，如：你真聪明，居然会用联系上下文的方式来理解词语。师