文言文准确断句训练

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1、文言文准确断句训练（教师用）一．阅读下列语段，根据自己掌握的断句知识用“／”给划波浪线的句子断句，阐述你推断的根据，并尝试翻译划线句子。语段1．①爱其子择师而教之于其身也则耻师焉惑矣彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。——韩愈《师说》节选参考答案：爱其子／择师而教之／于其身也／则耻师焉／惑矣／彼童子之师／授之书而习其句读者／非吾所谓传其道解其惑者也。【译文】（人们）爱自己的孩子，（就）选择老师来教他。（但是）对自己呢，却以跟随老师（学习）为

2、耻辱，（真是）糊涂啊！那些孩子们的老师，（是）教孩子们文字、（帮助他们）学习断句的（老师），不是我所说的（能）传授那些儒家之道，解答那些（有关儒道的）疑难问题的（老师）。不理解（书本上的）字句，不能解决（大道理的）疑难问题，有的（书本上的字句）向老师学习，有的（大道理的疑难）不向老师学习；小的方面（倒要）学习，大的方面（却反而）放弃（不学），我未能看出那种人（是）明白（事理）的！【断句根据】 内容熟悉；名词性词语或短语；对称的句子；虚词“也”、“焉”、“矣”；判断句式“……者……也”。语段2：②竹之始生一寸之萌耳而节叶具

3、焉自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者生而有之也今画者乃节节而为之叶叶而累之岂复有竹乎！故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此。——苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》节选【注】蜩腹蛇蚹，指竹笋的外壳像蝉腹蛇蚹的形状。寻，中国古代的长度单位,八尺为寻，此处极言其高。参考答案：竹之始生／一寸之萌耳／而节叶具焉／自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者／生而有之也／今画者乃节节而为之／叶叶而累之／岂复有竹乎！【译文】竹子开始生出时，只是一寸高的萌芽而已，但节、叶都具备了。从

4、竹笋像蝉壳蛇鳞一样的状态，直至像剑拔出鞘一样长到十寻高，都是一生长出来就有的。如今画竹的人竟然是一节节地勾勒，一叶叶地堆积而成竹子，这哪里（难道）还会有（完整鲜活的）竹子呢？所以画竹必定要心里先有完整的竹子形象，拿起笔来仔细观察，就看到了他所想要画的竹子，急速起身跟随着它，动手作画，一气呵成，来追上他所见到的，如兔子跃起奔跑、鹰隼俯冲下搏，稍一放松就消失了。文与可告诉我的就像这样。【断句根据】名词性词语或短语“竹”“萌”、“节叶”、“蜩腹蛇蚹”“画者”等；虚词“耳”、“焉”、“今”等；句式“……者……也”、“岂……乎”；

5、划分句子成分；翻译句子。语段3：甘茂亡秦，且之齐，出关遇苏子，曰：“君闻夫江上之处女乎?”苏子曰：“不闻。”曰：“夫江上之处女有家贫而无烛者，女相与语，欲去之。家贫无烛者将去矣，谓女曰：‘妾以无烛故，③常先至扫室布席何爱余明之照四壁者幸以赐妾何妨于女妾自以有益于女何为去我？’女相与语，以为然而留之。④今臣不肖见逐于秦而出关愿为足下扫室布席幸无我逐也。”苏子曰：“善。请重公于齐。”                   ——《战国策·秦策二》注释：江上之处女，住在江边的女子。参考答案：①谓女曰：“妾以无烛故，常先至，扫室布席

6、，何爱余明之照四壁者？幸以赐妾，何妨于女？妾自以有益于女，何为去我？”②今臣不肖，见逐于秦而出关，愿为足下扫室布席，幸无我逐也。”要点：注意句式特点：倒装句、被动句、省略句、判断句等【翻译】①我因为没有蜡烛的缘故，（所以）我常常先到房子里，打扫屋子，布置座位。你们为何吝惜那一点照在四面墙壁的余下的光亮呢？希望你们把它恩赐给我，对你们有什么妨碍呢？我自认为对你们有用，为什么要我离开呢？②现在我由于不成器（没有才能），被秦国驱逐出函谷关，我愿意替您打扫屋子，布置座位，希望您不要赶走我啊。【总结】断句的基本方法：1．识别专有名

7、词货名词性短语（人名、官名、地名等）2．利用虚词标志（发语词、句末语气词、句中表提顿的词语、对话中的提示词语）结合文言文虚词的基本作用，了解句中文言文虚词的作用或表达语气。常置于句首的语气词有：“盖、夫、故、岂、至于、若夫、伏惟”等。常置于句尾的语气词有：“之、乎、者、也、矣、焉、哉、耳、邪（耶）”等。3．掌握句式特点（文言特殊句式、整句）判断句、被动句、倒装句、省略句、固定结构；学会划分句子成分。确定词在句中的主要意义，注意分析语序和句式，重点解决文言文中的合成词。4．准确理解词义，疏通语段意义，通读语段或句子，瞻前顾

8、后，把握主要内容。二．运用所学的断句知识，完成下列高考断句题，并尝试翻译划线句子：语段4：2010年湖南卷孔明，伊、周之徒也。……权偪人主而上不疑，势倾群臣而下不忌。厉精治蜀，风化肃然。宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也。