共同进化与生物多样性的形成

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1、宝石中学活页课时教案（首页）周次教学时间年月日月教案序号课题共同进化与生物多样性课型新课教学目标（识记、理解、应用、创见）1.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。2.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观点。教学重点及难点教学重点1.共同进化等概念。2．组织学生讨论生物进化理论在发展。教学难点1.理解生物之间的共同进化。2.理解生物与环境的相互作用与共同进化。教学方法可以以学生的自学为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生共同归纳总结的方式推进教学过程。使学生理解共同进化的含义，无机环境的复杂化和多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化

2、对生物多样性的形成的作用。教学反思板书设计三．共同进化与生物多样性的形成（一）共同进化的含义1.概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化（coevolution）.2.实例：某种兰花与吸食花蜜的蛾类的结构相适应；猎豹与斑马、狼与羊等捕食者与被捕食者之间存在相互选择的关系。生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。（二）生物多样性的形成2.化石证据表明生物的进化与无机环境的复杂化、多样化密切相关，不同生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。1.生物多样性基因多样性物种多样性生态系统多样性（三）生物进化理论

3、在发展年级高一年级学科生物学三．共同进化与生物多样性的形成（一）共同进化的含义1.概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化（coevolution）。2.实例：某种兰花与吸食花蜜的蛾类的结构相适应；猎豹与斑马、狼与羊等捕食者与被捕食者之间存在相互选择的关系。生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。（1）不同物种之间的影响既包括种内互助，也包括种间斗争。（2）无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定的方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。（3）共同进化是千姿百态的五种和多种多样的生态系统的形成

4、原因。（二）生物多样性的形成2.化石证据表明生物的进化与无机环境的复杂化、多样化密切相关，不同生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。3.生物多样性形成的进化历程:时间事件35亿年前古细菌、蓝藻、细菌15亿年前真核生物出现5.7亿-5.0亿年前海洋中大量的无脊椎动物（寒武纪大爆发）4亿年前原始陆生植物（蕨类）、原始两栖类2亿年前裸子植物、被子植物、鸟类、哺乳类4.真核生物出现的意义①为有性生殖奠定了基础真核细胞的出现为有性生殖的自然形成奠定了基础。真核细胞进行有丝分裂，而有性生殖的重要特征——减数分裂，实质上是有丝分裂的一种特殊形式。有性生殖

5、的出现，实现了基因重组，提高了物种的变异性，直接推动了生物的进化。②推动了动、植物的分化真核细胞是一切高等多细胞生物的基本组成单元。它与原核细胞相比，至少使生物体发生了两方面的进化，一是结构复杂化，二是功能复杂化。复杂化的结果是增强了生物的变异性，导致了真核细胞种类的分化。动、植物的分化是真核细胞分化中最有影响的事例，它使生物体向更高级的方向发展。③促进了三级生态系统的形成在原核生物时代，地球上只有以异养的细菌和自养的蓝藻组成的二级生态系统（生产者和分解者）。随着真核生物的产生和动植物的分化发展，才出现由动物、植物和细菌所组成的三级生态系统（大量的动物成为消

6、费者）。5.生物进化的大致过程归纳如下：生物新陈代谢类型的演变由原始地球条件看原是生命的新陈代谢类型。从原始生命的身体构造和生存环境分析，原始生命构造简单，体内没有复杂的酶系，不可能将无机物通过复杂的生化反应变成有机物，供自身利用。只能从周围环境（原始海洋）中摄取现成的有机物，进行简单的代谢活动。所以说原始生命应该是异养的。原始生命生存环境是原始大气，由于原始大气中没有游离的氧的存在，所以原始生命只能是厌氧的，只有在生物的进化过程中，出现了绿色植物之后，通过绿色植物的光合作用产生出大量氧气，才能有需氧型生物的出现。所以在进化过程中，有关生物类型出现的顺序可能

7、性最大的就是：厌氧生物→光能自养→需氧自养。（三）生物进化理论在发展1.中性突变学说（1）基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或非害即益，大多数基因突变是中性的。(2)决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。2.间断平衡学说物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。3.现代生物进化理论的地位以自然选择学说为核心的现代进化理论比其他学说的影响要广泛和深远，它仍然是以后各个方面研究的基础。（四）例题1.果蝇的体色由常染色体上的一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。若人为地使其组成一各群体，其中8

8、0%为BB的个体，20%为bb的个体，群体随机交配，