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《民办高校大学生学习风格与学习成绩关系的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、民办高校大学生学习风格与学习成绩关系的研究1、相关定义1.1、学习策略的概念关于学习策略的概念,目前尚无一个统一的界定,概括起来主要有以下几种观点[7]。第一,把学习策略看成是具体的学习方法和程序。如Mayer认为”学习策略是学习者为了对其加工信息产生促进作用所使用的各种行为,主要指运用记忆术、做笔记、画线、列提纲等一系列的外显学习行为”。Rigney认为”学习策略是学生为了获得、保持、提取知识和作业的各种操作与程序”。Duff把学习策略看成是”内隐的学习规则系统”。第二,把学习策略看成是学习计划。如Woolfolk认为”学习策略是学习者为了完成
2、某种学习任务制定的一般计划”。第三,强调学习方法与学习监控的统一。如信息加工理论认为”学习策略是学习者在信息加工过程中对各个环节加工所使用的方法和技术,以及对他们的控制过程”。刘电芝(2001)认为”学习策略是指学习者在学习活动过程中有效学习的程序、规则、方法、技巧和调控方式。这种方式既可以是内隐的规则系统,也可以是外显的操作程序和步骤”[8]。1.2、认知风格的概念认知风格作为认知心理学的术语,指的是人类对信息和经验进行组织加工时所表现出来的一贯的持久的倾向和特征,认知风格反映出个体认知结构的心理差异,是个体在感知、记忆和思维中表现出的独特地智
3、能和个性类型[2]。关于认知风格的定义,Allport[3](1937)认为是”个人典型的或习惯性的知觉、思考、记忆、解决问题等的模块式”。Tennant[4](1988)认为它是”个体的特征和一贯的组织加工信息的方式”。两者略有不同,前者暗示每一个认知领域都可能发展出不同的认知风格,符合认知风格发展增殖期人们对认知风格的认识;而后者强调认知风格是认知过程的一贯性特征,具有更大的概括性,符合认知风格理论定型期人们对认知风格的认识。1.3、数学学习策略的概念刘电芝(2007)认为,数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运
4、用及有效解决数学问题的学习策略。本研究中对数学学习策略的研究就是在此概念界定的基础上展开的。1.4、体育教学模式的定义比较国内外关于体育教学模式的定义,笔者认为,体育教学模式是体育教学思符合体育教学规律的体育教学活动策略和方式,它包括相对稳定的教学群体和教材,相对独特的教学过程和相应的教学方法体系。其基本要求一般包括:教学6指导思想、教学目标、教学程序和方法手段、教学条件、教学反馈与评价[17]。其主要特征是:独特性、简明性、可靠性、完整性、优越性、发展性及稳定性[18][19][20]。1.5、合作学习的定义合作学习的定义在学术界尚未统一,如中
5、国的学者王坦认为:合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术等理论为基础,以研究和利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生、师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩,改善班级内的社会心理气氛,形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,是一种极富创意与实际的教学理论与策略体系[25]。本实验主要依据美国明尼达大学合作学习中心的约翰兄弟的理论和策略为基础,他们对于合作学习定义为:就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促
6、进他们自己以及他人的学习[26]。1.6、学习策略定义国内外许多研究者在对学习策略进行研究时,都对语言学习策略提出了自己的定义;但是,由于每个研究者所研究的角度不同,在研究过程中关于语言学习策略的定义众说纷纭。Bialystok(1981)20认为,语言学习策略就是指学习者在学习某种语言时,为了提高自身语言能力而进行的各种活动。Stern(1983)21把语言学习策略定义为:语言学习者在学习过程中呈现出的一个总体思路。Rubin(1987)22认为,学习策略能够直接影响到语言的发展;学习策略就是指可以直接影响到学习者自我建构的语言系统发展的策略。
7、O’Malley和Chamot(1990)23将语言学习策略看作是”学习者个人用以理解、学习或保持新信息的采取的技巧、方法或者刻意的行动”。Oxford(1990)24将语言学习策略定义为:语言学习者在学习某种语言时,为了使语言学习活动变得得心应手,变得更加简单,轻松,有趣,学习效率更高,17能够使自己很容易适应不同的学习环境而所采取的一系列具体活动;同时还指出,语言学习策略不仅是指学习者在学习某种语言过程中所采取的整体性的学习策略,也包括学习者在面对不同的学习需求时所采取的灵活的、具体的、不同的、各种各样的方法或手段。我国学者文秋芳(1996)
8、把语言学习策略定义为:学习者在学习过程中为了提高效率而采取的具体的措施;该定义隐含了两个重要内容:一是指学习者采用学习策略的目的是为了提
