美术特长生认知风格与学生英语学习成绩的关系研究

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1、美术特长生认知风格与学生英语学习成绩的关系研究----美术教育论文-->第一章引言1.1研究背景进入新世纪之后，在全球政治和经济快速发展的背景下，人才成为各国激烈竞争的核心问题，是否能够在人才培养的水平上处于世界领先水平，这对中国的教育制度提出了严峻的考验。为了迎合社会发展过程中对人才多样性的需求，国家正在制定一系列教育发展规划，例如《国家中长期教育改革和发展纲要》，为人才培养制定切实可行的规章制度。其中对于高中的教育来说，在完成好普通高中课程教育的基础上，要有计划、有针对性的开展特长生教育。在中

2、学教育阶段开展特长生教育一方面能够充分发展个体的优势能力，另一方面也是教育发展、社会进步的必需。过去的研究结论认为人类的认知是一元的、而个体的智能则是单一的、可量化的，对此美国教育家、心理学家霍华德•加德纳提出不同意见。他在1983年出版的《智能的结构》一书中指出“智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每一个学生的智力水平在语言能力、数理逻辑推理能力和艺术修养方面都存在差异，不可一概而论，因此在教育过程中就必须有针

3、对性、多元性、多途径地开展教育工作，为不同的学生提供良好的条件以激发或者促进其潜在能力的有效发展。在教师施教的过程中，如果能够根据学生个体的不同认知特征以及自身独有的素质特征而制定针对某一类学生特征的教学方式，激发学生的学习积极性，消除学习过程中的消极因素，促进学生整体的学习成绩及各方面素质，这也符合中国传统的因材施教的教育理念。目前全国很多学校的高中设置了特长班，甚至有一些特长中学，其中美术特长生是特长生队伍中人数非常庞大的一部分。创立美术专业的初衷是提高群体的审美鉴赏能力，培养美编、平面、环艺

4、、建筑等领域的绘画设计人才，这是跟市场经济发展的需要紧密挂钩的。作为美术特长生高考的一种招考方式，一般由各省自主完成，包括专业课考试和文化课考试。……….1.2研究意义我们将认知风格的分析应用于高中美术特长生的英语学习过程中，通过分析这类学生的认知风格特征，根据不同类型的学生开展有针对性的英语教学，对于提高学生英语学习能力、英语成绩，从而有更大的机会进入高等院校深造具有重要的理论和现实意义。对于认知风格的分析在上世纪四十年代被提出以后，在国外被应用于的教育学、教育心理学、学习理论等相关领域，并取得

5、了很多研究进展和关注度，为教育效果的提升起到了重要的推动作用。相关的实践研究发现不同的学习个体按认知风格进行分类，针对不同风格的学生设计有针对性的教学方法，对于学习成绩的提高具有良好的效果。认知风格（cognitivestyle）（程正方，2004）也称认知方式，是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。认知风格的形成多是在个体自身形成的关于感觉、直觉、问题解决等方面所表现出的态度中形成的，对于认知风格来说，具有个体差异性，是个体在成长过程中累积形成的一个过程性的特征。在过去的几十年里，认

6、知风格的重要性在教育领域受到了较多的重视。场独立/场依存的认知风格是个体在长期成长和生活过程中所积累而形成的惯性行为方式，因此，对学生认知风格进行深入分析了解不同风格下学生学习的规律，对于提升学生学习成绩、提高学习效果具有重要的理论意义。场独立性/依存性的研究给教育评价带来新思路。教育评价是以教育为对象，对本系统进行价值判断，它的内涵很丰富。但从场独立/场依存的视角来研究，评价其好坏是不简单的，关键要分析什么样的最适合学生的认知风格。场独立性学生比较匹配布鲁姆发现教学法，是一种很好的方法；以及奥苏

7、贝尔的说明文教学比较匹配与场依存性学生，也是一种很好的方法，如果使用这两种教学方法去评价，恐怕很难说谁好。场独立性/依存性是著名的教学方法的评价，针对各种教学方法，教师通常应该从怎样的角度出发，探讨这种思想的运用。………第二章美术特长生现状分析2.1美术特长生的界定“特长生”的概念当前在中国还没有统一定义，从广义上说，特长生是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，特长生是指在某些方面，有如音乐、体育、绘画等优于普通人的学生被叫作特长生；美术特长生是具有一定的美术天赋，在美术绘画方面表现

8、出某些先天的特质而形成一定的特长的学生。美术特长生主要分为以下几类：一类是父母对有天赋的孩子进行刻意的培养，让孩子在美术方面不断地熏陶而形成的美术特长；另一类是父母为孩子的成长道路进行了设计，而无论孩子是否具有这方面的天赋，希望孩子能够在美术方面具有一技之长；还有一类是因为美术特长高考的文化课要求比较低，孩子文化课成绩不好，而因此为了让孩子能够进入高等院校而半路出家开始美术学习，希望能够走捷径达到目的。就高中美术特长生教育现实情况来看，上述几种情况的学生都有，但是最后一种情况的学生