板栗生长结果习性教学设计

《板栗生长结果习性教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、板栗形态特征教学设计教材分析北京市农林科学院高新一教授编著的《板栗栽培技术》第3版第一章第一节板栗的“形态特征”一节，与以前教材相比，不是平铺直叙的讲述，而是以简图的形式展示其情况，看起来更加简单、明了，更利于学生学习。教学目标：通过学习，使学生知道板栗形态特征的七个部分及各个部分的特点，体会学习板栗形态特征这一节的重要意义。教学重点难点：板栗根系、芽、花的特点及重要性。教学方法：提问法、讨论法、讲授法教具准备：多媒体课件板栗板条实物教学过程（一）教学导入：师：板栗是我们这一地区的主产了，大家对板栗是相当的熟悉。我们《板栗的栽培与管理》这本书的内容包括主要品种、生长结果习性、整形修剪、嫁接

2、方法、储存方法、优质高效栽培技术等等。你认为哪一部分是本书的重点呢？让学生，看书，思考，解决问题。（意在强调本节的重要性）。师：没有对板栗生长结果习性的学习，就无法理解板栗的整形修剪，无法理解板栗的优质高效栽培技术，无从谈起在生产上的运用，所以在这些内容中，生长结果习性是重中之重。讲授新课出示投影片1：题目（突出教学重点、难点。学生了解了本节的重要性，知道本节的学习任务，明确学习目标，有的放矢的进行学习，可达到事半功倍的学习效果，提高课堂教学效果。）教师：“1、板栗树为什么要嫁接？2、板栗是雌雄同株或者是雌雄异株？3、板栗雌花多或是雄花多？4、栽植幼苗时要特别注意什么？”这都是我们这一节要

3、讲到的内容。（通过提问，提高学生学习本课的兴趣。这些问题，学生经过短暂的争执、思考，都能得到解决，并且能长期的保持记忆。这几个问题，如果教师通过语言描述、学生看课文等等的文字刺激，效果都会大大的打折扣，甚至会造成学生错误想像。造成的后果是：教师多次出题、多次纠正，学生还是不断出错。好像是多难掌握的内容。增加了教学难度。这是笔者以前多次重复的错误。运用图片进行直观教学，学生通过自己的观察、分辨，很轻松就获得了知识。教师教的轻松，学生学的愉快，实现了知识的动态生成，明显的提高了课堂教学效率，何乐而不为？直观教学能提高学生的兴趣，降低学生学习的难度，大大提高课堂教学效率。）师：板栗的形态特征包括

4、哪些内容？生快速看书回答。出示投影片2：一、根系。二、枝干。三、芽。四、枝条。五、叶。六、花。七、栗实。师：板栗的根系有什么特点？为什么板栗被称为“铁杆庄稼”？出示投影3、4、5、6：根系的特征：（一）分布1、垂直2、水平（二）再生能力（三）菌根（通过读书、讨论，学生找到了答案，问题得到了解决，对学生可能出现的问题，如：外生菌根等。再让学生讨论，相互交流。）出示投影7：二枝干的特征树的外部特征初生树与嫁接树。出示投影8、9、10、11：芽的类型及特征。混合花芽、叶芽、隐芽图片及特征。（通过文字描述和图片展示想结合的方式，让学生真正认识各种芽的特征。）师：板栗的枝条是由芽发展而来的，学习了芽

5、的特征，接下来我们看一下板栗的枝条有哪些形态，每一种枝条有什么特征。出示投影12、13、14、15、16：1、发育枝2、结果枝3、雄花枝4、结果母枝5、徒长枝（通过文字描述和图片展示想结合的方式，让学生真正认识各种枝的特征。通过出示一整枝结果母枝的图片，把各种枝条进行一下综合展示，让学生更直观的接受知识。）出示投影17：五、叶板栗的叶片为单叶，每节有1个叶片，并着生2个托叶，叶片生长停滞后，托叶便脱落。叶片的大小、形状、茸毛多少、叶缘锯齿形状等，因品种不同而有所区别。叶色深浅影响板栗的营养状况，深绿色叶片，光合效率高，能提供较多的营养物质。（用大家都非常熟悉的板栗枝叶实物进行展示和讲解，更

6、利于学生接受。）出示投影18：六、花雄花序雌花簇师：在花期应该注意什么呢？（怕雨、虫媒等）出示投影19：七、栗实板栗成熟及栗实特点南北方板栗栗实的区别课堂小结：每个小组，派代表汇报本节课的学习情况，有什么收获，有什么困惑，有什么好的学习方法等等。学生汇报完以后，老师对本节课做一小结，提出要求，布置作业等。板书设计：板栗的形态特征一、根系垂直（一）分布水平（二）再生能力（三）菌根二、枝干嫁接实生三、芽的类型及特征1、混合花芽2、叶芽3、隐芽四、枝条的类型及特征1、发育枝2、结果枝3、雄花枝4、结果母枝5、徒长枝五、叶的特征六、花的类型及特征雄花序雌花簇七、栗实的特征教学反思：我认为这一节还是

7、纯理论上的内容，虽然采取了多媒体课件展示、实物展示的教学形式，但还是有些纸上谈兵的味道，根据我们这一地区的实际，我认为最好的办法还是实地教学，让学生带着课本，选择不同的时期多次进入板栗园，现场讲解、指认、现场做笔记，效果会更好。附：多媒体课件图片。