七步诗全诗（范文篇）

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1、七步诗全诗（范文12篇）以下是网友分享的关于七步诗全诗的资料12篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。《七步诗全诗范文一》《七步诗》教学设计教学过程1.导入新课：（出示实物豆子、豆秸）同学们认识老师手里的东西吗？那你们知道家里用来招待贵客的“豆花儿”是用什么做的吗？那豆子的果实是长在哪里的？你们说他们俩的关系像不像兄弟呢？那你们觉得兄弟之间应该怎样相处呢？今天我们就来学一首讲述兄弟之间故事的诗——《七步诗》。（这一环节，启发学生学习兴趣，导入新课。）2.40七步诗全诗（范文12篇）以下是网友分享

2、的关于七步诗全诗的资料12篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。《七步诗全诗范文一》《七步诗》教学设计教学过程1.导入新课：（出示实物豆子、豆秸）同学们认识老师手里的东西吗？那你们知道家里用来招待贵客的“豆花儿”是用什么做的吗？那豆子的果实是长在哪里的？你们说他们俩的关系像不像兄弟呢？那你们觉得兄弟之间应该怎样相处呢？今天我们就来学一首讲述兄弟之间故事的诗——《七步诗》。（这一环节，启发学生学习兴趣，导入新课。）2.40七步诗全诗（范文12篇）以下是网友分享的关于七步诗全诗的资料12篇，希望对您

3、有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。《七步诗全诗范文一》《七步诗》教学设计教学过程1.导入新课：（出示实物豆子、豆秸）同学们认识老师手里的东西吗？那你们知道家里用来招待贵客的“豆花儿”是用什么做的吗？那豆子的果实是长在哪里的？你们说他们俩的关系像不像兄弟呢？那你们觉得兄弟之间应该怎样相处呢？今天我们就来学一首讲述兄弟之间故事的诗——《七步诗》。（这一环节，启发学生学习兴趣，导入新课。）2.40用录音机播放《七步诗》（这一环节，营造轻松学习氛围,让学生感受诗歌节奏。）3．板书《七步诗》：七步诗曹植（三国•魏

4、）煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？（。）4、作者简介：曹植（192—232）字子建，三国时魏国诗人，曹操的第三个儿子，曹丕的弟弟，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人。曹植非常有才华，南宋大诗人谢灵运曾说过这样一句话来称赞他——“天下才有一石（d40àn）,曹子建独占八斗，我占一斗，天下共分一斗。”由这句话我们可以想象得到他是多么有才华，所以现在我们常用“才高八斗”这个成语来称赞那些有才华的人。（这一环节，让学生了解诗人情况，丰富学生语文知识量。）教学活动240

5、1、这首诗是在怎样的情况下写成的？曹植是曹操的儿子，很有才华，曹操死后，曹植的哥哥曹丕即位，很嫉恨曹植。相传有一次，曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死。在被逼无奈之下，曹植真的在七步之内作出了这首诗。（这一环节，让学生弄情诗人写诗缘由，感受诗人情感。）2、理解生字词。持：用来。羹：用肉或菜做成的糊状食物。以为：用来作为。漉：过滤。豉：煮熟的豆子。萁：豆秸。釜：锅。（引入成语“破釜沉舟”、“釜底抽薪”）然：同“燃”。（这一环节，扫清生字词障碍，积累古诗通假字知识。）3、理解古诗大意：煮豆子

6、用来做成美味的食物，把豆子的残渣过滤，留下豆汁作羹。豆秸在锅底下熊熊燃烧，豆子在锅中翻腾哭泣（拟人）。你我本来是同条根上所生长出来的，何必这么急迫的来煎熬我呢？（质问）（这一环节，让学生进一步理解诗文大意。）4、再次播放《七步诗》，并反复播放诗眼“本自同根生，相煎何太急？”，让学生体味作者情感。（这一环节，激起学生情感思维，让学生深层次体味诗人情感。）5、请学生读诗，表达出作者情感。40教学活动31、讨论：兄弟之间应该怎样相处？兄弟之间应该相亲相爱，互相帮助，不可手足相残。（这一环节，锻炼学生的口语交

7、际能力，引导学生树立正确的价值观、亲情观。）2、全班齐读，读出诗人向哥哥质问的语气。3、小结：这首诗用同根生的豆萁和豆子比喻同父共母的兄弟，用豆萁煎熬豆子来比喻哥哥残害弟弟，揭露了曹丕迫害弟弟的阴谋，讽刺了曹丕的无情无义，表达了作者的悲愤之情。这首诗重点采用了“借物抒情”的表达手法和比喻、拟人的修辞手法，充分的表达出了作者的情感。“本自同根生，相煎何太急？”已成为人们劝诫兄弟自相残杀的普遍用语。教学活动41、作业布置（1）、背诵并默写古诗。（2）、有感情地朗读古诗。2、板书设计弟→豆→泣↑↓七步诗－→

8、同根生煎何急→→兄弟不可相残↑↓兄→萁→燃40《七步诗全诗范文二》七步诗一、教学目标：1．了解《七步诗》的背景，理解古诗所隐喻意思。2．模仿作者声情并茂朗诵古诗。二、教学重难点1、了解《七步诗》的背景，理解古诗所隐喻意思。2、学会朗诵七步诗。三、教具：课件四、教学过程：一、导入部分。1．设置悬念：来数数看，老师走了几步？2．介绍诗名和作者：古代有个叫曹植的人，在这七步中作了一首古诗，就叫《七步诗》，他的本领大不大？为什么他能在七步中就作出诗来呢？二、引出