浅谈小学生的心理健康教育

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1、浅谈小学生的心理健康教育21世纪的今天，心理健康教育已成为我国教育的新潮流和新走向。近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，我国小学生中，约1/5的儿童青少年存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐错能力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重的影响着儿童青少年的健康发展，而且给教学工作带来了巨大的困扰，直接影响着教育任务的顺利完成。所以，我们有必要对小学生的心理问题进行研究。我们的教

2、学要达到的效果是使每位学生有健康的体魄、良好的习惯、正常的心理状态和愉快的人际交往。从发展的交代来看，心理健康是一个终生相随的人生课题。也就是说一个人，在人生发展不同的阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能变得不健康。从差异的角度来看，心理健康具有相对性。心理健康并非是截然的和绝对的，人无法被截然划分为心理健康和心理不健康两类。同时也没有绝对心理健康的人。也就是说，心理健康是每个人都会面临的问题，在每个人身上都同时回存在心理健康和心理不健康的两面，只是哪种情况占主流和程度不同

3、而已。小学生心理健康教育研究是教育者运用心理学的知识、理论和技术，对正常的小学生、轻度心理障碍者以及学生在各个年龄阶段的学习生活中各种影响适应和发展的问题进行探讨和研究。研究时应着重从学习、交往等方面对学生进行教育、知道和帮助，解决学生在生活和学习中出现的各种疑难问题，避免和消除不良心理影响，并促进学生在自我意识、情感、意志、个性等方面产生积极变化，从而更好的适应环境，发展自我，增进心理健康。目前，小学生心理问题主要表现在对学习的过度忧虑和人际交往中心理矛盾与冲突以及与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和

4、冲突。所以，我们要在学生的学习交往中进行心理健康的维护、对学生学习交往过程中心理行为问题进行矫正、对学生心理潜能进行开发创造。具体表现在心理潜能方面，低年级小学生回使用观察方法，提高注意力的广度。中年级小学生能了解自己的注意力水平如何。高年级小学生能通过练习，使自己的创造性思维几创造力达到一定的高度。学习方面，低年级小学生主要有良好的学习习惯。中年级小学生学会学习方法。高年级小学生学会向实践学习，善于把书本知识和实际生活结合起来，提高学习效率，充分发挥脑的潜能。交往方面，低年级小学生学会交往礼仪，具有交往的意

5、识，有良好的交往态度。中年级小学生能克服羞怯，学会消除误会，掌握交往技巧。高年级小学生能提高交往能力，正确处理交往中的问题，改善人际关系，培养互助与合作精神，提高对人际交往意义的认识。浅谈小学生的心理健康教育科学技术的进步,生活节奏的加快,人际关系的复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭、社会影响等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，对学生进行心理健康教育尤为重要。使他们拥有健康

6、的心理，是全社会的共同责任，更是我们老师的责任。为此我谈谈在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点体会：首先教师自己要能够面对现实、积极乐观,对前途有信心；具有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折；有较强的心理适应能力和活动能力；有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等）。教师无论处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性。对学生一视同仁，要和每个学生的心理距离应是一致的

7、、等距的。尤其是小学生，他们模仿性很强，所以要培养学生健康的心理，我们教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康的心理，还需要良好的教育方式。一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的校园环境。如教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的教室环境能唤起

8、小学生对生活的热爱，陶冶小学生情操，充实小学生生活，激发小学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培