《大禹治水》教案及教后小记

《《大禹治水》教案及教后小记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《大禹治水》教案及教后小记第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文中的重点词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：文章的第二、三自然段教学难点：感受大禹的高尚精神教学准备：小黑板教学过程：一、导入课题1、上一节课我们认识了大禹，这节课我们一起来学习大禹治水的故事。教师范写“治”，学生书空笔顺。2、指名读题目。扩词“治”板书治理3、教师板书“制”，生字中还有同音字，在文中找出词语板书制服大禹治理制服的是什么？（洪水）教师板书4、用上黑板上的词语说说文章的主要内容吗？二、大禹治理的是什么

2、样的洪水1、自由读第一节，读着读着，你的心情怎样了？学生自由练说。2、让学生看插图，教师范读，在洪水中你看到了什么？听到了什么？理解“无家可归”3、齐读第一节，几百年来，人们过着无家可归的日子。三、这时，禹看到了，怎样做？1、禹下得什么样的决心？2、读一读，找一找，禹在治水过程中作了哪些事情？用笔做记号，然后交流。出示黑板“千”和“万”就是指一千和一万吗?还能说说这样的词语吗？3、看到大禹在治水过程中这样辛苦，你想说什么？4、禹还做了什么？指名读。“九”在数字中是老大，在这里指什么？5、禹的父亲鲧也曾经治理过洪水，用“堵”，没有成功，禹用什么办法？让学生充分练说。因为海能纳

3、百川。四、检查预习情况。课后问题1、指名回答，你们填的内容有没有发现共同特点别小看这些简单的数字，作用可相当大。抓住数字，你读出了什么？2，你认识了什么样的大禹？3、有一天，儿子实在想爸爸，跑去问妈妈。会怎样问？4、再读课文，把你的感情放进去。5、洪水被制服了，读一读最后一节，现在你的心情怎样了？咱们要记住英雄的名字分组读课文，理解“代代相传”6、文章为什么叫“大禹治水”？带着尊敬的心情去读课文。五、推荐课外读物《精卫填海》、《愚公移山》教后记在新课程标准中，明确提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问。”培养学生的问题意识，教给学生探究问题的方法，成为语文教学中重要的组成部

4、分。低年级还是语文阅读教学的起步阶段，学生不太会问，即使问题产生了，多数也是零散的，没有太多的探究价值，毫无疑问，问题意识是靠教师在课堂上培养的，而不是学生先天就具备的素养。在教学《大禹治水》这一课的时候，我教给了学生提问的方法，并带着这些问题精读课文，取得了良好的教学效果。读完课文的第四自然段，我出示了一句话；“大家非常感激这位治水的伟大英雄。”然后围绕这一句，加上“为什么”，进行提问，有学生说：“为什么大家非常感激这位治水的伟大英雄？”有同学说：“为什么说大禹是一位伟大的英雄？”然后我把问题扩大，请同学们围绕整个第四自然段进行提问。问题提出以后，教师围绕两个有探究价值的

5、问题进行教学，“为什么大家非常感激这位治水的伟大英雄”是课文第四自然段的内容，在教学中，我把一、四自然段进行对比教学，凸显大禹的伟大。“为什么说大禹是一位伟大的英雄”是课文二、三自然段内容。在语文教学中培养学生的问题意识，目的是让学生带着问题更加深入地学习课文，这是一种语文能力的培养，也是一种思维能力的训练。 《大禹治水》教案及教后小记徐州市刘湾小学刘西凤2008.11