教育技术的理论基础课件

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1、教育技术的理论基础周元春E-mail:nuzhou@163.comTel:13631304535本章学习目标本章学习目标与要点1、了解基本的视听感知规律；2、理解“经验之塔”的内容及意义；3、理解学习理论和教学理论的基本内容；4、重点掌握并运用建构主义学习理论与多元智能教学理论指导学习；5、了解教育传播的构成要素、传播过程、传播模式及传播的基本规律；6、了解系统科学理论与现代教育技术的关系。主要内容理论基础视听教育理论学与教的理论（重点）教育传播理论系统科学理论经验之塔03听感知规律02视感知规律013.视觉心理与构图1.结构图2.基本观点1.人耳的听觉特性2.人耳

2、的非线性效应2.1视听教育理论1.人眼的视觉特性2.人的视觉心理视觉的光谱灵敏度、视觉范围、彩色视觉、分辨力、视觉惰性心理趋合、画面均衡、视觉重心线条、色彩、明暗、视觉节奏响度、音调、音色人耳的掩蔽效应、鸡尾酒会效应、颤音效应、哈斯效应直接做的经验设计的经验演戏的经验观摩示范见习旅行参观展览电影电视录音图象目视符号语符做的经验观察的经验抽象经验“经验之塔”结构图“经验之塔”的基本观点：1.“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。2.教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象内容。3.教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验

3、普遍化，最后形成概念。4.在学校中，应用各种教育，教学工具，可以使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。5.位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。“经验之塔"理论back人本主义学习理论4建构主义学习理论32认知主义学习理论12.2学与教的理论学习理论back行为主义学习理论准备律练习律效果律桑代克的联结主义学习理论学习常常通过尝试错误或借助选择和联结而产生行为主义学习理论强化教学内容分成具有联系的小步子斯金纳的操作反应学习理论学习的实质程度教学操作性条件反射23415要求

4、学生作出积极反应学生的反应要做出及时地反馈和强化学生据情况，自定步调，进度不致学生尽可能正确反应，降低错误率形成操作性条件反射的重要手段行为主义学习理论back基本观点:人的认识不是有外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。认知主义学习理论格式塔的顿悟论1布鲁纳的认知发现论2奥苏泊尔认知同化论3加涅的信息加工理论4back建构主义学习理论（1）关于学习的含义建构主义认为，知识不是通过教师传授而得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。有意义的主动建构者学生建构意义的帮助者（2

5、）关于学习的方法建构主义提倡在教师指导下、以学习者为中心的学习。back“郎”与“狼”“鱼牛”童话Fishisfish!大象是：1）绳子（2）扇子（3）柱子（4）萝卜？“盲人摸象”基本观点学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，包括结构性的知识及非结构性的经验背景。学习过程包含两方面的建构：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。代表人物维果斯基皮亚杰斯腾伯格思考1如何利用建构主义学习理论开展信息化教学？对应教学方法情境性（抛锚式）教学支架式教学随机进入式教学案例一：世界饥荒

6、问题联合国FAO成立了调查研究小组（假设你就是小组成员），找出遭受饥荒的地区发生饥荒的根本原因，要把这方面的信息概括总结以后，向世界粮食最高会议提交一份报告。创设情境通过图片形式，创设情境；通过新闻报道方式，创设情境；通过政治论坛形式，创设情境；通过营养发育讲座，创设情境；……历史学家研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料政治学家调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，明确该国的管理模式和

7、影响以上方面的各种因素和人。要了解世界各国的概况，请看CIA世界实况录。营养学家明确饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及改善营养不足的食品来源。根据世界健康组织和营养不良的流行的相关规定和信息，通过确定营养充足的基本标准获得一种粮食观。新闻记者及时报道食物缺乏所带来的直接后果，其中包括人员伤亡、国家和地区目前的救济活动和食品援助运输工作以及进行中的救援行动计划小组协作，探索求解交流分享不同小组从不同角度对“饥荒”问题予以探讨；小组之间展开讨论，充实各小组的解决方案。意义建构每一小组对于自身研究的“饥荒”主题有更进一步认识；每一小组对于班级研究