鄂教版语文七上海鸥那坦课堂教学实录

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1、一、师生交流，导入新课。 　　师：今天，我们在一起共同学习，彼此间还挺陌生的。可是呢，我又觉得不是那么陌生，因为我经常和一些像你们一样大的孩子们接触。我有一个学生就经常把自己的苦恼诉说给我听。他特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》啊、《青年文摘》啊。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？ 　　生1：和父母说清楚，看课外书不是坏事，看课外书可以增加在课本上学不到的知识，可以开阔我们的视野

2、。 　　师：我相信，这样的烦恼大家也会有。这不，一个我们的朋友，海鸥乔那坦就有着同样的困惑。 　　二、速读课文，圈点勾画。 　　师：现在，请大家快速阅读文章，看看每部分都写了什么内容？不过，我建议大家在读的时候拿一支笔，自己感兴趣的地方就勾画一下：比如说，自己喜欢的句子啦，有什么疑问的地方啦，都可以勾画出来。好，现在开始。（出示课题） 　　（同学们快速阅读，教师巡视、指导。） 　　三、整体感知，理清脉络。 　　师：请同学们概括每部分讲了什么内容。 　　生2：第一部分写海鸥乔那坦不甘心天天捕鱼，他研究飞翔技巧，渴望和梦中

3、情人海伦远走高飞。 　　生3：第二部分写乔那坦教小海鸥飞翔技巧。 　　生4：第三部分写长老们把乔那坦驱逐出去了。 　　生5：第四部分写乔那坦的身影永远留在小海鸥身边。 　　师：老师归纳一下大家的语言。文章大致写了这样的内容：第一部分，海鸥乔那坦在在孤独、不解、嘲讽中，依然坚定着自己的梦想。第二部分，乔那坦想通过教小海鸥飞翔，从而彻底改变愚昧的海鸥世界。第三部分，长老院以影响下一代为由，把乔那坦驱逐出去了。第四部分，乔那坦的精神已经开始影响到了小海鸥。 　　四、整理学生问题。 　　师：看来，乔那坦确实有着和我们一样的烦恼

4、。上节课，同学们向老师提出了许多问题，都是一些很有价值的问题。但是，一节课不能回答所有的问题。老师把同学们的问题整理了一下，发现有这样几个比较典型： 　　1、宋羽琪、郭子真、东佳玉、纪雨夕、范嵬、华晔等同学问：乔那坦被驱逐出去的时候，其实有许多小海鸥是很赞同他的，他们为什么不帮乔那坦辩解呢？为什么都选择了沉默？ 　　2、胡鼎、那剑飞、康静文、王金、潘啸、曾菁菁问：为什么老海鸥不理解乔那坦的梦想，以及他对生活的理解？ 温青培同学还问：海鸥就是海鸥，怎么会像雄鹰一样翱翔在高空中呢？ 　　3、孙多娇同学问：为什么乔那坦的梦想

5、，在别人眼中是不切实际的呢？ 　　4、还有同学问：在乔那坦眼中，生活和生存到底有着怎样的区别？ 　　师：此外，还有许多同学都从不同的角度提出了问题。刚才，我们又读了一遍课文，同学们还有没有其他问题？ 　　生6：老师，为什么乔那坦自己不先离开，去追求自己的梦想，而要等着被驱逐？ 　　师：好，我发现同学们的问题最后还是归结到“乔那坦到底应不应该被驱逐？他的梦想是否真的不切实际？”上。我觉得大家的观点可能还不大一致。那大家初步认为乔那坦的梦想是切合实际的，请举起手我看看。 　　（同学们举手表决。） 　　觉得乔那坦的梦想是切合

6、实际的同学，现在可不可以集中到这边来（右侧），认为他不切合实际的，可不可以坐到这边来（左侧），我们交换一下位置，好吧。 　　五、辩论会。 　　现在，你们就成为观点对立的双方，这边的同学（右侧）是正方，认为乔那坦的梦想切合实际，不该被驱逐。这边的同学（左侧）是反方，认为乔那坦的梦想不切合实际。看来一场辩论是在所难免了。 　　请同学们再读课文，重新拿起笔，搜集对自己观点最有利的材料。在准备材料时，无论正方还是反方，大家最好从　　　　以下几个方面来搜集材料： 　　第一，乔那坦为什么被驱逐？ 　　第二，乔那坦具体做过哪些事？（

7、可能正方有正方的理由，反方有反方的意见。） 　　第三，对于乔那坦所做的事，你究竟是怎么认为的？（这方怎么认为，那一方又怎么认为。） 　　前面提到的同学们的问题，如果我们能通过合作交流找出答案，并以此作为自己方的证据，那也很好。在辩论的时候，我们是允许由课文联想到我们的生活，用别的材料作为自己的补充和辅助，但是今天的辩题——“乔那坦的梦想是否切合实际？”，决定了大家最好首先采用文章中的句子作为自己方的证据。大家甚至可以在你搜集的材料上标个序号，免得混乱了。 　　好，现在可以前前后后进行交流，大的组交流，小的组交流，都可以

8、。 　　（前后座进行交流、探讨，找自己方的依据，气氛活跃。教师巡回进行点拨、指导。） 　　好，大家这么坐着就可以。我们的辩论形式是很自由的，在对方发言完毕后，你可以举手反驳，也可以不用举手，直接就站起来，表达你的观点。现在，首先从正方开始。 　　生7（正方）：乔那坦也有成就：他在教小海鸥飞翔，还教他们捕鱼。 　　生8（反方）：鱼就