《数一数》说课稿

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1、《数一数》说课稿学科数学年级一年级教材版本北师大版指导思想与理论依据《课标》指出“教学过程中要重视学生在学习活动中的主体地位。”应体现“以人为本”的理念，学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。教材分析本单元的主要内容1、100以内数的认识和大小比较2、在具体情况中描述数的相对大小关系后续内容二年级下册1、万以内数的认识和大小比较2、2、亿以内数的认识和大小比较已学过的相关内容一年级上册20以内数的认

2、识和大小比较已学过的相关内容一年级上册20以内数的认识和大小比较《数一数》是北师大版小学数学一年级下册第3单元的内容，本节课的教学活动，也就是数数的活动，数数活动是学生形成数的概念，理解数的意义的基础。教材在本节的编排中，结合现实情境帮助学生理解100以内的数，体现数学与生活的紧密联系。在教学中，以学生实际操作活动为出发点，使学生掌握数数的基本技能，帮助学生理解计数单位的意义。学情分析从心理特征来看，一年级的学生容易学会过去自己不懂的问题，提问题较多，爱于思考，具有强烈的好奇心。但同时存在自控能力较低，注意力容易涣散的问题。所以教学活动要运用生活中学生感

3、兴趣的生动形象，引发学习兴趣，从认知状况来说，学生在此之前的学习中，对认知100以内的数有了初步的认识。为顺利完成本节课打下了基础，但对于如何数100以内数目较大的数的方法，存有一定的困惑。（一）学生调研调查对象：一年级（3）班人数：34问题：1、你能数出图中有多少小方块吗？2、你用什么方法数出来的？（二）调研分析第一题：大部分都数对了，但是数的很慢。在数的过程中容易出错。第二题：一个一个两个两个五个五个十个十个人数71085百分比21%29%24%15%（三）我的思考对于数数活动，学生并不陌生，大部分学生已经基本掌握其多样性，知道如何去数数。尽管如此，

4、对于数数目较大的数，学生还是不知道如何可以快速准确的数，对于方法的有效性把握不全。所以在教学过程中予以简单明白，深入浅出的分析，在课堂上结合具体活动和实例，贴近生活，让学生在动手实践操作中，自己体会感知100以内数的组成和数法。教学目标1、认知100以内的数，知道对于数目较大的数应10个10个的数。2、知道10个10是100，建立计数单位“百”的概念。3、感知100以内数的组成，100的含义。教学重点、难点（一）教学重点及难点认识100以内数的数法，知道10个10是100。设计思路设计疑问，激趣引入操作感知，探究新知生活实例，强化新知收获和感受教学资源教

5、具：多媒体课件学具：小方块教学过程教学步骤及时间安排教师活动学生活动设计意图一、设计疑问，激趣引入二、操作感知，探究新知(1)出示学具：小方块师：同学们，估一估，老师手里的盒子有多少个小方块呢？师一个一个数得出结论27。（2）加大难度，师：看现在老师又放了一些进去，咱们要是一个一个数，或者两个两个数能很快得出结果吗？师：我们怎样摆一摆很快就可以数出来呢（3）出示小方盒。（内有格子）师：内部有多少个格子师：怎么数出的50？师：有5个10，是50，有（）个10，是（）。师：这里有100个格子，我们是怎么数的板书：10个10是100.（1）师：那现在我怎么摆盒

6、中的方块呢？师：现在有几个10？有几个1呢？（2）师：现在每组桌上都有这样的盒子，小组合作，摆出你想摆的数。（3）ppt展示：师：老师也摆出了一个数，是多少？师：跟着PPT设问，生：21、27。生：一个一个、两个两个、五个五个....不能，太多了。生：10、20…50.生：一种颜色有10个，五种颜色。生：10个10个学生上前展示生：6个10，生：7个1小组合作，向前展示生：3个10，1个9,39.利用设疑，让学生产生强烈的问题意识，带着问题进行操作，激发学生的学习兴趣。在操作过程中，发现原来学过的知识和经验，不能解决现在的问题，就产生了强烈求知欲，在学生

7、高度的参与中引出本课学习的重点之一——如何数100以内的数为体现学生在学习过程中的主体地位。在本环节中加强学生动手实践操作能力，让学生自主思考学习全过程，自主探究理解数数和本课重难点——10个10是100。三、生活实例、强化新知四、拓展知识、加深难度49+1是多少？59+1？60+10？70+10？。。。到90.谁能连起来读？师强调10个10是100.（4）逆向思维：师：100去掉10呢？90去掉10？80去掉1？（1）师：你能举例说明生活中有哪些100？并向其他学生提一个问题？（2）师：PPT展示：100棵树，100块钱，有多少张10？（3）感知100

8、意义。师：一本书50张纸，两本多少？同学两本书加一起，摸一摸有多厚？师：1人10