《塑造时代精神》教学设计与反思

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1、《塑造时代精神》教学设计与反思柯城区兴华中学郑建明（2007年3月）一、课程标准6—3说出自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文学、艺术对个人及社会的影响。二、教学目标1、体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系。2、引导学生感受不同时代文学艺术中的时代精神，尝试去接受不同时代不同文艺作品的风格。3、培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多样的文化，有意识地提高自己的文化品味和审美情趣，有意识的建设自己的精神家园。三、教学重点与难点分析教学重点：体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系，以及意识到我

2、们应主动用优秀的文艺作品去丰富我们的精神世界。教学难点：我们应该怎样用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？四、教学过程（直接倒入）我们今天讨论的话题是文学艺术中的时代精神，塑造时代精神。板快一：读文章——《最后一课》有一篇文章讲述了一位小学生在最后一堂法文课上的见闻与感受……预设一：学生上过这篇文章，请同学介绍相关内容。预设二：没上过，作一定的问题铺垫。如：（1）主人公？（2）为什么是最后一课？（3）表达了作者什么情感等。结论：文学艺术中蕴涵着时代精神，是时代精神的体现。（承接）这段历史对法国人民是场灾难，同时也看到了法国人民身上的爱国主义情感。类似的历史在

3、中华民族也有过，中华民族又一何种姿态去面对呢？请听板快二：听音乐——《黄河大合唱》预设：（1）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，为什么？（时代背景）（2）该作品表达了作者什么样的情感？中华民族的什么精神？（3）作用？结果？（4）谈谈你的想法。思考：（1）文艺作品所表现的时代精神，只属于那个时代的人们我们只能感受当今时代的作品。（2）了解过去的优秀文艺作品所表现的时代精神，对于我们正确认识和把握当今时代的精神，大有益处。注意：举例论证你的观点。结论：了解传承优秀作品中体现的时代精神，在新的时代赋予新的内容。（承接）有人说：石头会说话，你相信吗？板快三：看雕塑——《开荒牛》

4、请同学介绍。挖掘其中蕴涵的时代精神及作用。（承接）有这么一特殊群体，用自己的作品向我们诠释生命的真谛。板快四：赏视频——《千手观音》（1）美？（2）特殊群体？精神？板快五：感悟（1）在构建和谐社会的今天我们还需要哪些时代精神？（2）衢州精神？……教学反思：我认为自己这堂课成功之处有：（1）整堂课的设计思路比较清晰，从“读，听，看，赏”四个模块贯穿始终，并且每个模块都先后从三个反面展开：先“赏”——了解作品；后“析”——分析该文学艺术形式产生的时代背景，表达的时代精神；在“悟”——感受文学艺术对个人社会的影响。最后一环节上升到和谐社会和衢州精神的高度来谈时代精神，从

5、而使教材内容得一升华。这种设计思路让学生比较容易接受，使教学目标能够顺利的完成。（2）在事例的运用上注意典型性，注意充分挖掘按理中与主题相关的内涵。《最后一课》、《黄河大合唱》侧重爱国注意这一主题，《开荒牛》、《千手观音》侧重于和平年代，克服困难与贫穷，战胜命运的主题，也隐含了和平与发展这一当今世界的主题。（3）注意学科的特点，较好地联系了社会的热点问题，如：“重走长征路”、构建和谐社会等，并且与乡土内容相结合，时代性较强。不足之处如下：（1）整堂课的环节处理上，前面内容流畅，但到了最后的环节，处理过于草率，跟自己过于随意有关，缺乏一定的教学智慧，没有很好地将教学

6、内容推向高潮和加以升华，遗憾。（2）在教学的语言上不够精练，缺乏一定的表扬艺术。语言的衔接能力需要进一步提高。（3）由于是公开课，不管是课前还是课后都显得比较紧张，心理承受能力需要进一步提高。问题研讨：精神是一种被公认的价值观，需要文化的积淀，经过长时间才能够形成的，标题取为塑造时代精神，塑造如何去把握，需要把握到何种程度？教学是一门艺术，需要不断的学习，投入十万分的激情，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。