《aoe教学设计与反思》教学反思

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1、《aoe教学设计与反思》教学反思　　　　第一课时　　　　一．教学目标：　　　　1．学会aoe三个单韵母读准音认清形正确书写　　　　2．知道单韵母的四个声调认识声调符号能直接读出带声调的aoe　　　　3．认识四线格学会在四线格里书写aoe　　　　二．课时安排：三课时　　　　三．新课教学　　　　1．出示图片一个小女孩在唱歌向学生提问这个小女孩在干学生回答在唱歌那她唱什么在学生原有的基础上学生会说出“a”插入顺口溜张大嘴巴aaa　　　　2．教师带领学生读学生开火车读个别发音错误当场纠正　　　　3．教师在黑板上范写“a”告诉学生：这个字母两笔

2、写成先画半圆再写竖弯（边书空边记忆）先向学生介绍这个拼音叫四线格a要写在四线格的中间一格再要求学生在课本上写一个“a”教师巡视看写得是否标准　　　　4．再给“a”的头上带上帽子a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号让学生记形）就是第一声读音也是平平的领读（边读边用手势示范）　　　　a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了从低到高就像上山坡（领读、指名读）插入句子：啊这是回事　　　　a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了（范读第三声打手势由中到低再到高（领读指名读）　　　　a戴上了第四顶小帽子“

3、”（用红笔标出四声调号）声调又不同了声音从高到低就像下山坡（范读齐读）　　　　编制顺口溜“小汽车平走一声ā小汽车上坡二声á小汽车拐弯三声ǎ小汽车下坡四声à”　　　　5．分小组读读熟口诀学生个别读全班齐读请一个读得好的学生带领其他学生一起读　　　　6．在投影机上出示a的四个声调第二和第三声的对比读第二与第四声的标调指导学生记清楚并且在读的过程中配合手势　　　　第二课时　　　　一复习检查　　　　1.认读卡片a齐背儿歌张大嘴巴aaa　　　　2.读a的四声齐读个别读　　　　3.出示卡片a老师打手势学生读声调　　　　二教学新课　　　　1．出示图

4、片图上画的（大公鸡）大公鸡在做什么（大公鸡在叫）公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o　　　　2．教学o音教师范读学生跟着读教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo老师巡视指导读学生个别读再开火车读把发音不准确的学生马上纠正　　　　3．学习o的四声出示o的四个声调让学生说一说声调符号的名称　　　　小汽车平走一声ō小汽车上坡二声ó小汽车拐弯三声ǒ小汽车下坡四声　　　　让学生齐读个别读分小组读熟练这个口诀　　　　4．插入声调练习对比朗读āōǒó等　　　　第三课时　　　　一复习检查　　　　1.认读卡片ao齐背儿歌张大嘴巴aaa　　　　2.读ao的四声齐读

5、个别读　　　　3.复习小汽车的儿歌　　　　二e的教学　　　　1出示挂图提问：图上它在干什么　　　　2教“e”的读音提问：老师读e时口形样子（嘴巴扁扁的微笑的样子口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁eee”领读、指名读开火车读及时纠正读音错误的学生　　　　3教读e的四声　　　　利用小汽车的口诀让学生熟读e的四个声调用开火车指明读的方式纠正个别发音错误的学生　　　　4教师范写e学生先看再要求学生在书上写一个教师巡视把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正　　　　附：三个课时教三个字母再利用晚自修时间让学生完成生字的书写　　　　教后反思：aoe的教学反

6、思　　　　aoe是学生第一次接触到拼音字母尽管在幼儿园里有许多孩子都已经会读但是第二和第三声的发音存在着一定的困难于是我多加了一个课时专门对二三声的声调进行练习再这过程中也插入了一声和四声的练习意外地发现学生虽然会读第二和第四声但是并不能正确判断出个是第四声和第二声我想跟我教学是没有强调学生使用手势辅助发音有一定的关系吧