乙酸、羧酸的说课稿

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1、乙酸、羧酸的说课稿会泽县茚旺高级中学罗小飞一、教材分析：1、教材的作用与地位：《乙酸、羧酸》一节内容是继学习了卤代烃、醇、酚、醛类之后的又一类烃的衍生物，本节课是本章的重点，也是有机化学知识的重点。学好本节知识既是对前面知识的巩固与深化，同时也为后面的学习酯类奠定基础。学好本节知识，能综合运用烃及烃的衍生物知识解决一些常见的热点问题，以提高学生综合运用知识的能力和创新意识。2、教学目标：根据教材的地位与作用，依据新的课程标准及考试说明的具体要求，确定了以下三个方面的教学目标：知识与技能：使学生了解乙酸的分子结构，掌握乙酸的性质，理解酯化反

2、应的概念。培养学生观察、分析、探究问题的技能。过程与方法：通过各种途径，创设问题情境，引导学生积极思考，从整体感知，发现问题，得出结论；通过学生分组讨论，实验探究，让学生学会交流与合作，学会感知与体验，学会自己得出结论。情感态度与价值观：充分认识结构决定性质的规律，学会用辩证的观点看待问题，通过实验讨论，培养学生求真务实的学习态度和勇于创新的精神。3、重点与难点：根据教学目标和学生的认知水平，确定本节的重点与难点如下：重点：乙酸的酸性和酯化反应。难点：酯化反应的原理。二、教材处理：1、学生状况分析与对策：根据学生现有的知识水平，有能力完成

3、本节的学习目标，但学生学习侧重于结论，不注重获取知识的过程与方法，这对发展学生的能力是不利的。为此，在教学过程中教师要注重启发和引导，注重对学生的学法指导，让学生学会学习，学会探究，为学生的终身发展服务。2、教学内容的组织与安排：本节课主要讲解羧酸的代表-乙酸的性质,关于羧酸的概念﹑分类﹑命名﹑物理性质的变化规律以及常见的一些其他羧酸(如:甲酸﹑乙二酸等)的教学我安排到下一节课中来进行。由于实际条件的制约，关于课本60页的“科学探究”我安排为学生分析讨论，最后设计出实验方案的教学活动。三、教学方法与教学手段：充分考虑学生的认知规律，结合教

4、学内容，学科特点，本节课采用以“师生合作研究体验式创新教学方法”并采用实物、模型等教学手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。四、教学程序：程序教学内容与方法设计意图新课导入复习乙醇及乙醛的化学性质：[o]CH3CH2OHCH3CHOCH3COOH[o]乙酸就是这一节课中我们所要学习的物质。通过复习回顾乙醇和乙醛的性质，达到温故而知新；这样过渡较为自然，把学生的注意力引入新课。　　　　　新　知　探　究　1、展示一瓶“无水乙酸”，让学生观察它的颜色、闻气味，结合初中学过的知识，归纳乙酸的物理性质。学生通过对实物的观察分析，不仅加深对

5、知识的记忆，而且可以培养学生的思维能力和概括能力。2、根据乙酸分子的球棍模型和比例模型，学生分析它的结构特点，动手写出乙酸的分子式、结构式、结构简式，找出官能团，推测乙酸的化学性质。通过直观形象的分子模型，发挥空间想象能力，并从结构决定性质这一角度，让学生学会用辩证的观点看待问题。3、乙酸的酸性引导学生设计实验方案，验证乙酸具有酸的通性。学生分组讨论，汇报讨论结果，选出最佳实验方案，动手实验，最后归纳出实验现象，完成化学方程式，填入表格。教师引申：乙酸是一种弱酸由学生写出电离方程式,最后得出结论。想一想:碳酸、乙酸、苯酚的酸性强弱顺序(此

6、处留空白)通过实验方案设计培养学生发散思维的能力，学生分组讨论研究，把学习的主动权交给学生，并让学生学会通过实验研究问题的方法，培养学生的自主探究能力和实验设计技能，让他们亲身体验获取知识的过程。　　　　　新　知　探　究设疑：从分子结构分析，乙酸表现酸性时是哪一个键发生断裂？那么还有哪一个键可能发生断裂呢？承上启下，由此引出乙酸的酯化反应性质。4、酯化反应①学生写出反应的化学方程式，并分析反应原理，归纳出酯化反应的概念。思考：酯化反应中生成物水分子里的氧原子是由醇提供还是羧酸提供？在科学上怎样给予确定？②学生结合教材讨论研究，教师利用自制

7、教具模拟酯化反应中键的断裂方式，对学生的研究体验给予帮助，使学生明确酯化反应的反应的机理，并让学生学会利用同位素的示踪原子研究问题的方法。从而突破本节难点。③复习回顾必修二中关于乙酸乙酯制备的实验注意事项以及实验的现象。④拓展练习酯化反应方程式的书写。　对酯化反应原理的理解是本节教学的重点和难点，因此在教学过程中加大了这部分教学的比重。通过教师创设问题情境，诱导学生的思维，并结合自制教具动画模拟实验，增强教学的直观性，既突出了重点，又突破了难点。在问题讨论中，大胆发表见解，更好地培养了学生敢想、善思、勇于创新的精神。巩固与创新Ⅰ、基础训练

8、Ⅱ、创新性应用设计两组有梯度的练习题，使学生由浅入深的巩固本节的基础知识，同时达到创新性应用的目的，以培养学生学以致用的观点。反思与延伸反思：学生回顾本节知识点，构建知识网络关系。延伸：由乙酸