我要的是葫芦教案

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1、课题我要的是葫芦1．【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第63——65页的内容。2．【教学目标】知识与技能：正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。过程与方法：努力培养学生的阅读能力。情感与态度：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。3．【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。4．【教学难点】了解葫芦的叶子与果实的关系5．【教学用具】葫芦、课件6．【教学过程】什锦花园小学课堂教学方案授课日期:单元名称第四单元授课题目我要的是葫芦总课时数2课时课时安排

2、第2课时教学目标知识与技能：正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。过程与方法：努力培养学生的阅读能力。情感与态度：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点了解葫芦的叶子与果实的关系课前准备（学具、教具）葫芦、课件教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图一、复习导入师：上节课我们初读了课文，学习了生字新词。你们还认识它们吗？下面我们就来摘葫芦吧。葫芦自言自语慢慢地奇怪邻居好哇盯着瓜藤学生摘葫芦认字词。课件显示：葫芦自言自语奇怪邻居好哇盯着瓜

3、藤慢慢地进行评价二、图文结合，自读感悟。（一）、学习第一自然段。1、师：自由读第一自然段，画出你特别喜欢的句子。师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？师：哪些词语你特别喜爱？老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）3、来，大家把心中的喜爱一齐读出来吧。4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：看一次？师：对，强调看几次。生再读。5、如果你就

4、是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？生：我心想：小葫芦快长吧，……生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……”7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）生：再读。学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。（细长、长满、雪白的、小葫芦）齐读生：看几次。生：我想每天都去看小葫芦。培养

5、学生观察能力及分析能力。课件出示引读文字（）的葫芦藤上（）了绿叶，开出了几朵（）的小花。8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再

6、来读读这一段。（三）、学习第二、三自然段。1、师：出示图：多可惜呀！小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请同学们自由读课文2、3自然段去找一找答案。2、师：认真读读课文第2、3自然段，用“——”画出“种葫芦人”所想所说的句子；用“～”画出“邻居”生：我真想为小葫芦唱歌。……学生自由说。生：好可惜呀！生：我心里很难受。同桌读这样设计可以激励学生主动去探究原因，从而自然过渡到二、三段的学习中。课件出示配音思考：种葫芦的人错在哪里？这部分教学要给予学生充分的思考和讨论的空间，借助录像帮助学生理解原因。

7、四、课堂扩展所说的话，好好读一读。提示：（1）、用“——”画出“种葫芦人”所想所说的句子(2)、用“～”画出“邻居”所说的话3、师1：一天，“种葫芦人”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——（生1读：有几个虫子怕什么！）师2：对呀，叶子上的虫子，又不是小葫芦上的虫子，我才不在乎呢，他心想：哼——（生2读）：有几个虫子怕什么！师3：是的，他认为有几个虫子不可怕，就没把叶子上的蚜虫放在心上，满不在乎地说（生2读）“有几个虫子怕什么！“接着他是怎样做的?，此时他的眼里只有——（小

8、葫芦）他满怀希望自言自语地说什么？“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（有这么大声地对自己说话的吗？）生再读师4：在“种葫芦人”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“邻居”看在眼里，急在心头，说——(生1)“比较：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫怕什么？有几个虫不可怕。生：表演“盯”师：看一会儿，是“盯”吗？读一读邻居和种葫芦人的话，加以体会。你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”师5：