信息技术教学中创造性思维能力的培养

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1、信息技术教学中创造性思维能力的培养白山市第十三中学石德敏随着21世纪的到来，现代信息技术的发展，促使人类社会的教育活动发生着不可估量的变化，客观的态势，让越来越多的人们感到一种压力。我们不禁在想：在新世纪里，人们面对社会发展与教育现实，我们应该做些什么？展望学校的规划，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在小学推进信息技术教育的重要性和紧迫性，因为信息技术的发展将带来整个教育思想、教学模式和教学方法的一场改革。全面提高小学生的综合素质，培养学生创造性思维，现代信息技术的运用显得十分重要，因人的现代化主要是接班人的现代化。运用信息技术，可以丰富学生学习资源，拓宽学生学习空间，可

2、以给学生创设一个创新的平台，学生可以在这个平台上学习课本以外的各方面知识，可以设计更美的蓝图。所以，运用信息技术是培养学生创造思维品质的需要。创造性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。一个具有创造性思维的人能够科学地使用大脑，发挥自己的创造才能，得心应手地解决矛盾，攻克难关。近年来，随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。素质教育的目的就是把学生从被动的、苦学的束缚中解脱出来成为学习的主体。叶圣陶曾经讲过：“受教育不是像张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育含有个重要的意义，就是学习。因此

3、我们在教学中应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会。让他们在学习的过程中做主人，充分表现自己。只有这样，才能谈得上创造性思维的培养。兴趣是创造性思维的基石心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。若想激发创造性思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。那么学生的学习兴趣从何而来呢？在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。所以“兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创造性思维的产生奠定基础。因此兴趣不是教学目的，而是教学的一个组成部分。为了达到兴趣和教育性的统一，我认为应从以下三方面予以实

4、现：首先是选好教学内容。为学生对计算机产生浓厚兴趣并保持持久铺平道路。它为以下两方面得以顺利实施，提供了前提条件。其次是采用诱导和启发的教学方式，从而进一步激发和培养学生的学习兴趣。第三，及时和恰当的鼓励。延迟与巩固学生的学习兴趣，并增强其学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的发展特点。根据国家教委编订的《中小学计算机课程指导纲要》的指导精神，我校的信息技术课将学习重点放置在Windos学习及其应用软件上。学生在学习过程中，积极主动地参与到教学过程中来，充分地展现了自己的想象空间，精心雕琢自己的作品。有一个学生曾这样说：“我最喜

5、欢的是画图软件和文字处理软件。因为我喜欢把自己的文章配上小插图，使文章因画而更精彩，也使画因文章而更完美。每当这时，我就觉得自己像是一位设计师了！”。正是由于学生的投入，使教学变被动为主动，为教学任务的顺利完成奠定了基础。而Windos及其应用软件为学生提供了机会，使他们得以展现自己。可以说这些软件对学生产生了“诱惑力”。有了“诱惑力”，学生就有兴趣，有了兴趣，就自然而然地产生创造力了。所以需要在培养中激发兴趣，以调动学生的浓厚兴趣。“授之以鱼，不如授之以渔”——这正是现代教学论的“学生是学习的主体”的精髓所在。所以我们要精心设计任务，讲解内容要少而精。在信息技术教学中，精

6、心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事倍功半的作用。比如，录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为“我的理想”的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。再比如，画图软件的图案的放大和翻转以及拉伸的技术是比较晦涩的，为了解决这一难点，我就让学生画一幅“群鸡图”的图画，在

7、图画中设计了大小不同的小鸡，在地面上投影成一个个的阴影。由于该任务生动有趣，使得学生在轻松的环境中顺利地掌握了知识难点。讲解内容要少而精主要是指讲的时候，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。比如，在讲“边框和底纹”时，我只仔细地讲解了对话框中的一个标签——“边框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去体