电工电子技能教学的有效方法

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1、试论电工电子技能教学的有效方法试论电工电子技能教学的有效方法摘?要：作为中职学校专业课教学中关键一个环节的技能教学，对于培养与提高学生的技能是非常重要的。基于此，本文主要结合教学实践经验对中职电工电子技能教学的有效方法进行了探究。关键词：中职；电工电子；技能教学；有效方法教学目标要求电工电子专业的学生必须要在生产实习教学的过程中来了解掌握专业技能和中级工应知应会标准，这些专业技能的掌握和中级工应知应会标准需要在三年内实现。近年来，以职业高中学生的具体实际为标准，我们在教学中把专业思想教育作为教学重点，讲究教学方法，使教学目标阶段化，同时努力激发学生在学习方面的兴趣，这些措施的实施

2、都取得了良好的效果。一、培养学习兴趣搞好技能教学的基础条件就是兴趣，学生只有对技能训练有了兴趣，学生才能积极主动地去做。而教学要做的非常重要的工作就是实施各种办法来调动学生的学习兴趣和积极性，使被动转化为主动，使教学效果达到最优。比如在一次练习安装日光灯电路的课堂后，学生对学习技能非常热情，有的甚至还积极要求参加电工兴趣小组，那堂课的具体过程是这样的：一名同学在做通电实验的过程中，出现了中间不亮，灯管两头发红的现象，可是学生们都不知道这是什么原因造成的。我把学生们聚集在一起，了解到这种情况在日常生活中会经常遇到，好多学生在家里就经常遇到这种情况，但是问其原因没有人知道，于是，我把

3、启辉器中的小电容拿去，当看到日光灯又重新亮起来的时候学生都非常兴奋。二、改革教学技能传统的教学模式一般是先进行理论知识的讲解，然后才是电工电子技能训练，这样的教学模式使技能训练和理论相互分离，从而导致学生不能及时对所学知识进行强化巩固，使理论知识与实践训练相互脱节。为此可以改革教学方法，变传统的教学模式为理论实践一体化，技能教学与理论教学同步进行，二者互相渗透互相融合，既节省了时间精力，也使学生热情高涨，这种方法在教学过程中得到了成功运用。比如电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度很大，如果只是在课堂上讲授理论知识，一味地纸上谈兵，学生是很难真正理解的，是很难有

4、一个感性认识的，但是在实验室里对学生进行演示，让学生直观地看到演示效果，紧接着再进行实践训练，学生便很快地掌握了工作方法和原理。三、技能教学目标的阶段化要以学生对知识和技能的实际掌握和理解程度为标准，特别是针对中职电工电子类专业的学生来说，可以在具体的教学过程中把整个教学目标阶段化来循序渐进地实现整体目标，一开始，让学生学习一些最基本、最简单仪器仪表及元器件的识别和掌握，以期达到学生能熟练和正确地使用仪器仪表对电路进行测试来判断电路是否正常工作。紧接着，对学生进行安装及检测实际电路的训练，使学生切实掌握仪器仪表检测的方式方法以及规范化操作需要注意的问题。接着，为了使学生的综合能力

5、得到进一步的提高，可以通过设置故障的教学方法来锻炼学生的实践操作能力。最后，为了训练学生的实战能力，可以采用模拟考核的形式。以上各个阶段有自己明确的目标，学生在学习的过程中，不仅使实习的难度大大降低，而且学生也有明确的目标来指导自己的行动。四、课堂训练与实际问题相结合针对学生对不断重复简单的操作兴趣淡然的问题，我们实行了在实习课中首先进行课题分析与讲解，然后再由具体的课题联系到经常出现在日常生活中的电路故障现象，来说明故障产生的原因和维修时要注意的问题的教学方法，这样就把课堂训练内容与实际问题融合起来了。比如在学习导线连接的基本功能时，许多同学对此没有兴趣，甚至会非常反感。鉴于这

6、个问题，我们及时采取了措施，首先让学生运用所学的知识积极开展有关探寻故障产生的原因的讨论，分析是什么原因导致故障的产生，再由我们给出故障产生的原因：之所以会出现上述的情况是因为接点不稳固而导致接触不良、接触电阻增大，当电流流通后，就会产生上面的问题。这样的实际事例可进一步提高学生在日常生活解决家庭线路故障等实际问题的能力。由于知识和经验有限，以上只是我在技能教学过程中的肤浅认识，希望能够在以后的教学中不断探索新的教学方法来提高教学效果。参考文献：[1]张保华，郑　伟.电工电子实验教学体系的建设与探索[j].实验室研究与探索,2004（3）.[2]甄娟娟，郝文莉.浅谈中职电工电子专

7、业教学改革[j].科技资讯，2011（12）.