第二章 心理测验和常用量表的应用

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1、第二章心理测验和常用量表的应用1、论述各种智力理论的异同，并提出自己的看法。（P55-P61）二因素论：斯皮尔曼1904年提出，G因素代表个人的一般能力，是一切心智活动的主体和智力的基础。个体间智力的差异是由G因素的多少决定的。而S因素代表个人的特殊能力（口语能力、算数能力、机械能力、注意能力和想象力，可能还有智力速度），只有在某些特殊情况下才会出来。对传统智力测验的影响很大，比纳量表和韦氏量表按二因素理论编制，主要测量G因素。多因素论：认为智力含有多种因素，至少可以确定有三种大因素，即社会智力（对人）、具体智力（对事）、抽象智力（对数和符号）。各个因素在不同活动或不同的测验中具有不同的负

2、荷量。代表人物是美国心理学家桑代克，他认为智力是脑中神经元相连合的数量。编制了CAVD测验，这里C（Completion）指填空，A（Arithmetic）是算术，V（Vocabulary）是词汇，U（Understand）是理解。正式提出多因素理论的是桑代克的学生凯利。他认为智力有五种因素：空间关系的操作、计数的敏捷、处理言语材料的敏捷、记忆力、速度。是二因素论的翻版，只是有几个二因素，而不是一个。群因素论：是由美国心理学家瑟斯顿于1938年提出来的。他认为智力可以分成不同的组群，每个组群有一个共同的基本因素。一共有七种因素，即七个原始群或七个基本智能：语文理解、语词流畅、数学运算、空间

3、关系、机械记忆、知觉速度、一般推理。瑟斯顿1941年据此编制了《基本心理能力测验》。智力层次结构论：英国心理学家维尔隆认为在智力的各个因素中有的因素更重要，或这种能力更一般。他的治疗层次结构模型中G因素是最高层，第二层为两大因素群，即言语和教育方面的能力倾向、操作和机械方面的能力倾向。第三层是几个小因素群，每一个次级因素又可分为更小的因素或因素群。越下面（层次越低）的因素对智力行为的影响越小，层次越高影响就越大。这种理论是对二因素理论的发展，也就是在G因素和S因素之间加入了大因素群和小因素群。对当代智力测验的编制具有越来越重要的影响。智力三维结构理论：美国心理学家吉尔福特认为有三种因素构成

4、了人的治疗结果：内容（刺激性质）、操作（加工过程）和成果（加工的结果）。进一步细分，又可区分出4种内容、5种操作和6种成果。内容：引起心理活动的各类刺激，包括：1）符号：本质上就是各种有特定意义的图形元素，如数字、化学公式、字母，甚至单词等都是符号。2）语义：词、句子的意义及概念等。语义内容就是我们的预言系统。3）图形：形状、大小、颜色等。4）行为：指对社会技能的理解。这些不同内容的智力能鉴别不同的智能。操作：各种刺激引起的智力活动方式，也就是解决问题的心理过程。包括：1）记忆：短时记忆或长时记忆。2）认知：发现、感知、领会或熟知某些信息。3）发散思维。4）聚合思维（集中思维），归纳、演绎

5、、推理。5)评价。成果：智慧活动的产物，从简单到复杂成果分为6种：1）单元：单词、数字、概念。2）类别：一系列有关的单元。3）关系：单元与类别的关系。4）系统：用逻辑方法组成概念。5）转换：从一个事物的认识转换到另一种事物上去。6）蕴含：从已知的信息中观察某些结果。越多地具备后面的成果就意味着智力水平越高。这三个维度的不同组合可以构成4*5*6=120种智力因素。流体和晶体智力理论：卡特尔把瑟斯顿的七个基本因素分成两种智力，以使流体智力，另一个是晶体智力。流体智力一神经生理发展为基础，随着神经系统的成熟而提高，相对不受文化教育因素的影响，如知觉、机械记忆、分类、图形关系、运算速度、推理等。

6、晶体智力是通过社会文化知识经验而获得，如词汇、言语理解、常识等。这两种智力的发展模式不同。流体智力在早期的发展比较快，到青春期达到最高峰，随后保持将近10年的高原期，到22岁后便出现衰退现象。晶体智力的发展比较迟，青春期之后仍在向上发展，直到老年，衰退的迹象不明显。多元智能理论：美国心理学家加德纳认为智力应定义为解决问题或制造产品的能力。从对大脑的研究、跨文化比较、认知发展过程等方面的研究，可以确定由这么几种智能，并能在人脑的特定部位找到相应的区域：1）语言智能：（在布洛卡区）对语言文字的掌握能力。2）数学逻辑智能：（某些特定区域）数学和逻辑推理能力以及科学分析能力。3）空间职能：（右半球

7、）在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这一模式的能力。4）音乐智能：（右半球某一部位）对音乐的感知、欣赏和从事的能力。5）身体运动智能：（运动区）运用整个身体或身体一部分解决问题或制造产品的能力。6）人际关系智能：（额叶）理解他人的能力。8）自然观察智能：观察自然界各种形态，对各种物体进行辨认和分类的能力。这八种智能是独立存在的。加德纳认为，人与人的差别不在于智力的高低，而是在于人与人具有不同的智能组合。所以