关于波的衍射教学设计方案（二）

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1、关于波的衍射教学设计方案（二）　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．知道波的衍射现象，知道波发生明显衍射的条件．　　2．知道衍射现象是波特有的现象．　　（二）能力训练点　　通过实验提高观察和分析的能力．　　（三）德育渗透点　　学会透过现象看本质．　　（四）美育渗透点　　营造师生感情平等交流氛围，使师生感情产生共鸣，培养学生审美情感．　　二、学法引导　　1．教师演示课件、实验、联系实例突破重难点　　2．学生观察、思考、讨论、总结规律　　三、重点·难点·疑点及解决办法　　1．重点：衍射现象和发生的条件．　　2．难点：根据实验现象进行分析．　　3．疑点：生活中的衍射

2、现象有哪些．　　4．解决办法：认真做好实验是关键，必要时用课件模拟．　　四、课时安排　　1课时　　五、教具学具准备　　水波槽．　　视频投影仪．　　课件：波的衍射．　　六、师生互动活动设计　　开门见山引入，认真观察实验．　　引导学生分析、讨论、归纳．　　七、教学步骤　　（一）明确目标　　（略）　　（二）整体感知　　这一节课的基础是做好实验，使学生建立起正确图像，由此展开讨论．　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程　　1．波的衍射现象　　波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射．　　举例：水波的衍射现象．　　演示实验：水波的衍射．　　演示课件：水波的衍射．　　2．衍

3、射明显的条件　　演示实验三：波长相同的水波通过宽度不同的窄缝．　　演示实验2：波长不同的水波通过宽度相同的窄缝．　　演示课件1：波长相同的水波通过宽度不断增大的窄缝．　　演示课件2：波长不断变小的水波通过宽度不断增大的窄缝．　　实验表明：　　只有缝、孔的宽度或阻碍物的尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能观察到明显的衍射现象．　　举例说明：　　（1）为什么声波的衍射非常明显？　　（2）为什么光波的衍射不明显？　　3．衍射是波特有的现象　　一切波都能发生衍射．　　在满足一定条件时，一切波都可以发生明显的衍射．　　（四）总结、扩展　　（略）　　八、布置作业　　练习四（2

4、）　　参照课本实验，回家动手操作并注意观察．　　九、板书设计五、波的衍射　　1．波的衍射现象　　2．衍射明显的条件　　3．衍射是波特有的现象　　十、背景知识与课外阅读奇怪的泊松亮斑　　在多数人心中都认为光是沿直线传播的，光不可能离开直线路径绕到障碍物阴影里去，但是取一个不透光的屏，在它的中间装上一个宽度可以调节的狭缝，用平行的单色光照射，在缝后适当距离处放一个光屏．可以看到，当缝比较宽时，光沿直线传播，在光屏上产生一条跟缝宽度相当的亮线，若缝调到很窄时，光通过缝后就明显偏离了直线传播方向，照到了屏上相当宽的地方．并且出现了明暗相间的条纹．不只是狭缝，各种不同形状的障碍物

5、若尺寸比较小时，用光照时，都出现光离开直线路径绕到障碍物阴影里去的现象．特别有趣的是在不透明小圆板的阴影中心，有一个亮斑，这就是著名的泊松亮班．1818年，当法国物理学家菲涅耳提出光的波动理论时，著名数学家泊松根据菲涅耳的理论推算出在圆板阴影中心应出现一个亮斑．由于从来没有人报道过这样的事情，而且在影子中央出现亮斑，似乎是十分荒谬的，所以泊松兴高采烈地宣称他驳倒了菲涅耳的波动理论．但是当实验证明了图板阴影中心确实有这样一个亮斑时，光的波动理论就确切无疑地被证实了．　　原来光也是一种波长很小的波，当障碍物尺寸比光波长小或差不多时也能发生明显地衍射现象，使得光波绕到障碍物后

6、传播．而我们平时所看到的物体尺寸都比光波长大得多，一般不会看到明显的衍射现象，所以光的直线传播只是一种近似的规律，只有在光的波长比障碍物尺寸小得多的情况下，光才可以看做是直进的．所以希望各位同学在平时生活中要细心观察，才有可能获得新的发现．　　十一、随堂练习　　1．下列有关衍射说法正确的是（ ）　　A．一切渡都能发生衍射　　B．在各种条件下波都能发生明显衍射　　C．只有缝、孔宽度或障碍物尺寸比波长小时，才能发生明显衍射现象　　D．障碍物尺寸比波长略大时也能发和明显衍射现象　　2．以下哪些现象属于显著的衍射现象（ ）　　A．池塘里的水波遇到突出在水面上的水石块，小石块对波

7、的传播无影响　　B．水波前进方向上有一障碍物，障碍物后面没有水波传播过去　　C．水波前进方向上有带孔的屏，水波通过小孔传播到屏后的广泛区域　　3．闻其声不见其人，这是声波的_____现象；回声是声波的_____现象；水波从浅水区进入深水区，传播方向发生改变，这是水波的_____现象．　　答案：1．AD 2．AC 3．衍射；反射；折射