教师课前准备漫话

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1、文题：教师课前准备漫话论文类别：小学语文作者姓名：轩兴军年龄：31单位：连云港市赣榆县墩尚镇中心小学联系电话：13775429788教师课前准备漫话【内容摘要】“课前准备”的主语一直以来更倾向于学生，似乎学生做足了课前预习等工作，就能使一节课取得良好的教学效果。这种认识虽称不上翻黄倒皂，但确有本末倒置之嫌。笔者通过调查研究，认为教师做好课前准备是一节课成功与否的关键，本文就“教师课前准备，准备什么”提出认识一二。【关键词】教师课前准备策略凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道

2、前定则不穷。——《礼记·中庸》“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。这里说的“备课”不是我们传统认识里狭义的写教案，而是指教师的课前准备。或许有人会质疑这句话中的等式关系，然而笔者通过长期观察，结合多次调查得出结论，课前准备是课堂教学的前奏，更是提高教学质量的前提和条件。教师课前准备工作质量的高低，与教学质量的高低息息相关。一、相关概念：关于教师课前准备和学生课前准备从教学实践本质上来

3、说，课前准备可以分为教师课前准备和学生课前准备两方面。教学活动总是在特定的准备状态下进行的，师生准备越充分，教学活动的主体性就愈强，效益就愈高。教师的课前准备这个概念我们并不陌生，从狭义上说，课前准备专指上课前，教师为提高课堂效率，保证课堂教学顺利实施，根据教案为上课进行的有关准备工作。从广义上讲，是上课之前，教师为完成课堂教学任务而做的所有工作，如分析教材、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、制作课件等。课前准备有隐性和显性之别。显性的，如提前写好小黑板、投影片，制作必要的教具、学具等。而隐性的准备

4、除了教师本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是指对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。而在我们的教学实践中，似乎学生的课前准备更加受到大家的重视。狭义的讲就是学生在课堂开始前所做的准备工作，多指物质准备，如课本、笔记本、钢笔及其他学习用具。而从广义上讲，也包括精神准备及知识储备。二、审视：师生课前准备面面观翻阅杂志时看到了这么一个笑话，是比较清朝和唐朝美人的不同的，其中有以下两句话：清朝美人——林黛玉，黛玉骑马马不知；唐朝美人——杨玉环，玉环骑马马不支。

5、笑过之余想到了我们的教学，想到了课前准备的种种现象，我们和学生是不是也陷入了“美人与马”的窘境？（一）教师课前准备之清瘦痛：美人骑马马不“知”汉代帝王对瘦美人的偏执狂热，史上有名。丽娟是汉武帝宠幸的一位宫女，身体轻柔，弱不禁风，几乎经不住衣带的弹拂。据说当她唱起回风之曲时，庭中树叶纷纷飘零。武帝常常用衣带系住她的锦被，把她关闭在重重帷幕之中，生怕被风刮起。汉宫飞燕的故事世人也早已耳熟能详。她的柔软纤腰，她的掌中舞几成神话。一次她在太液池的瀛洲上舞蹈，适逢风起，要不是旁人动作快抓住了她的裙子，她就乘风而去

6、了。据传汉成帝怕大风把她吹跑，还特地为她筑起了“七宝避风台”……在实施新课程的过程中，我们不乏看到这样的现象：一些教师为了刻意地体现课改精神而在公开课上安排了一些活动，而为了学生在课堂上能表现得更好，又在课前让学生进行了过多的准备、预演，其结果不但没有因为“活跃的课堂”得到评委的认可，反而遭到评委的批判，将其定位为“假象的活跃、表演性太强的课堂”；于是有的教师为了避免自己的课堂被扣上“造假”的帽子而走向另一个极端，即放弃或忽略让学生进行课前准备的环节；也有的教师过度自信地认为自己驾驭课堂的能力很强，自己

7、的学生根本不需课前准备。调查：笔者走访150名小学语文教师，认为教师该从多方面做好课前准备的占94.7﹪；受访对象在教学实践中每节课均能做一定准备的占18.6﹪，能在课前备好教案的占76.7﹪，一般不做什么准备就进课堂的占11.3﹪。当前对于教师的课前准备存在认识误区：1.“空”——没有进行课前准备。在很多教师的心中，认为备课就等于课前准备，因此，备好课就是做好了课前准备，除此之外，不需要再为上课做其他准备工作。教师一支粉笔一本书，几乎没有其他的辅助设备。这种狭隘的课前准备观念，直接导致课堂的杂乱、松散

8、、效率低下。2.“伪”——课前准备缺乏目的性。有的教师课前也做了一定的准备，但是课前准备缺乏目的性。他们是为准备而准备，而并非是根据教案和学情有针对性的进行。比如很多教师喜欢利用教参中配套的光碟来上课，殊不知，单纯的“拿来主义”，没有根据教师、学生的实际情况进行调整或取舍，不仅收不到音像资料应有的效果，有时还会适得其反。3.“泛”——课前准备缺乏针对性。教学中我们往往会发现，有的教师对课前准备十分重视。他们认真细致、规范严格的进行课前准备。