人教版《植物的激素调节》 教学设计 1

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1、《植物的激素调节》教学案例福建省福州一中生物组张气教学构思：《植物的激素调节》教材内容较多且对于学生来说较陌生，但若采用讲述法进行教学，学生还是较容易接受的，但这就违背了教材编写的初衷。本节课教材编写的最大特点便是引入了生长素的发现史，对于生长素的发现过程，教材以生长素的发现历史为线索，选取关键史实进行组织，以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法。这也将是本节课教学需要达到的重要的教学目标之一。因此，本节课第一课时教学的

2、重点应放在生长素的发现过程，其他教材内容则在第二课时完成。针对本节课的特点，教学过程中宜采用开放的探究式教学方式，通过实验培养学生的探究能力，让学生体会科学发现过程。因此，我确立了这节课的教学方法和教学目标——采用探究式教学，用“发现问题——提出假设——验证假设——得出结论”的思路，引导学生设计实验来研究生长素的发现，通过对生长素发现过程的学习，培养学生观察现象，提出问题，分析问题，做出假设，根据假设设计实验，对实验数据进行处理，分析实验结果，最终验证假设的综合实验能力。围绕教学目标，这节课应有两条线索，一条是明线，即生长素的发

3、现过程，暗线则是实验思路，即发现问题，提出假设，实验设计，结论分析。由于学生在初中学的是旧教材的生物，实验设计的相关知识和能力几乎是空白的，所以本节教学的难点就是生长素发现的实验设计。虽然在之前的教学中有涉及实验设计，但学生仍没有很好的掌握，特别是综合实验能力很欠缺，所以在本节教学中不能急于求成，而应该将难点分散，在不同教学环节中侧重培养学生实验设计的不同能力。　　教学设计：教学过程教学说明动画展示——窗台的植物向光生长引言：这所谓“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，为什么会有这种现象呢？讨论：这种现象与外界环境有什么关系？植物

4、自身作出了什么反应？对植物有什么意义？引导小结：植物普遍具有向光生长（向光性）的现象。向光性是指植物受到单侧光刺激，向着刺激方向生长的现象，这使植物的枝叶处于最适于接受光照的位置，以利于光合作用的进行，使植物更好生长。请同学们举例生活中还有哪些类似向光性的例子。引出向地性、向水性、向肥性等等，从而引出向性运动的概念及意义——向性运动是指植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动，向性运动是植物对环境的一种适应。讨论：植物的运动是否都是向性运动？如含羞草、跳舞草的运动。判断向性运动的依据是什么？小结：含羞草的运动是不定向的，是一

5、种感性运动。向性运动的刺激是单一方向的，运动是定向的。[板书]：一、向性运动1、概念2、意义向性运动体现了生物的哪种基本特征？其基础是什么？由于学生对生命活动调节的知识（特别是植物的激素调节）较陌生，所以开始没有直奔主题，而是以学生生活中常见的一些生命现象入手，让学生喜闻乐见，从而一步步激发学生探究的兴趣与欲望。目的是要引出本节的主题。向光性等向性运动的现象学生很熟悉，但对于向性运动的概念学生是第一次接触，所以新的概念的给出一定要使学生能够把握其实质，并能与其他概念区别开来。5——应激性，其基础是新陈代谢。新陈代谢的基本单位是细

6、胞。单细胞生物靠一个细胞就能完成生命活动，而植物等多细胞生物要靠自身各个部分协调配合，形成统一的整体，才能适应复杂多变的环境，这就需要生物体具有调节功能。第四章要学习的内容就是生命活动的调节。[板书]：第四章生命活动的调节第一节植物生命活动的调节——？我们今天就带着这个“？”，从向性运动入手来探究植物的生命活动的调节。（课前先让学生进行植物向性运动的实验设计和观察。）请一位同学简要介绍本组的实验——向光性实验。引导讨论：本实验的变量是什么？从实验现象可以得出什么结论？该实验设计是否符合科学实验的设计原则？设计上有什么优点和不足？

7、选材上有什么注意事项？等等。（学生各抒己见。）引导小结：本实验的变量是单侧光照，由实验现象可知，植物受到单侧光的刺激会向光生长，向光性的外因是——单侧光的刺激。在实验设计中，遵循了控制单一变量、设计对照实验、平衡消除等原则。实验选用绿豆幼苗，具有生长快、易于观察等优点，实验材料要具备易获得、易进行实验操作等特点。同学们懂得了在观察中思考，我们还要在思考中发现问题、提出问题，并尝试探究事物的本质。结合这组同学的向光性实验，若要研究向光性的内因，同学们会有哪些问题？[板书]：二、向光性的研究[副板书]：提出问题1、外因2、内因引导同

8、学们讨论并提出问题。[副板书]：问题：1、向光性的感光部位在哪里？2、向光生长的部位是哪里？3、为什么该部位会生长？是否存在促使其生长的物质？4、这种物质怎样使其向光生长的？……引导讨论：分析提出的问题，请作出大胆的假设，并设计实验来验证假设。如研究第一个问题，