《 计算机信息技术 》 教学设计

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1、《珠算乘法-小数乘法》教学设计教学对象16联院会计3班级人数36授课日期2017年5月23日教学内容珠算乘法-小数乘法授课类型新授授课学时1教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标（1）掌握积的定位；（2）掌握小数乘法的运算步骤；（3）掌握小数乘法的运算方法，能够3分钟以内完成6题五级难度小数乘法且保证4题正确率。（1）通过实践反馈、分组讨论、教师指导等方式；（2）掌握小数乘法运算，实现感性知识向理性知识的过渡；（3）通过自主探究、小组讨论的方法，在问题中思辨，在实践中生成。（1）学生大胆质疑，培养学生善于思考的学习习惯及自主探究的能力；

2、（2）学生运用所学独立解决生活中的烦恼，感受学习的乐趣；（3）通过小组间PK的良性竞争、组员间协作完成张贴的团队合作精神教学重点与难点重点：规定时间答题的正确率难点：小数乘法的运算步骤及方法。教学方法在“做中学、学中做、学做合一”教育理念的指导下采用了的教学做合一的教学模式，采取了情境教学法、任务驱动法和小组合作教学法教学方法，形成了课前、课中、课后一体化建构的特色。教学资源1、教学算盘、采用多媒体教学课件；2、学案准备；教学设计说明1.教学内容分析：本节内容为乘法部分的难点，小数乘法是对多位数乘法运算的进一步深化，鉴于职校学生学情，接受能力较慢，所以我

3、选择学生熟悉度比较高的计价为例，导入小数乘法，掌握小数乘法的运算规则，讲练结合，以达成3分钟完成6题小数乘法的目标。2.学情分析：本班为16联院会计3班，学生喜欢独立思考，对珠算知识已有基本认识，同时掌握加减法及一位数、多位数乘法运算，本节课突出重点在规定时间完成五级难度小数乘法的正确率，突破难点小数乘法运算步骤及方法,。3.教法分析：珠算是一门实践性很强的课程，是会计专业学生的主修课，为了实现本次课的教学目标，突出重点，突破难点，在教法上大胆创新，综合测试的反馈组织小组之间互相PK，并通过对手验算的方式互相批改以达到二次练习的目的，同时各组组长批改出对

4、手组成绩并填制好成绩单，最后本组组长通过最后张贴的形式及时反馈并选出本节课的学习标兵组。12教学结构安排结构教学活动教学内容教师活动学生活动设计意图课前热身1、加百子2、减百子做好课前准备学生完成测试通过课前学生完成热身练习调动课堂气氛新课导入（3分钟）一、复习多位数乘法：175×39=2681×79=39,286×43=两位学生上台演示（一）提出问题情景思考：生活委员的烦恼生活委员说出烦恼，咱们班级的橱窗玻璃坏了需要重新安装新的玻璃，经过测量我们现在需要买一块长为4.52米，宽为3.14米的玻璃，那我们现在需要换一块多大面积的玻璃呢，引导学生说出4.5

5、2×3.14，老师不是经常说我们珠算所学的各种运算都是可以解决生活中的计算工作的，那现在我们怎么做呢？计时，下发学案两位学生上台演示，其余学生台下完成练习劳动委说出自己的烦恼检查学生多位数乘法的掌握情况12师：我们小数乘法有一定特殊性，两数相乘时，要我们先知道位每个乘数的位数，才能确定积的最高位，那我们数的位数有以上几种情况（课件展示）教师针对劳动委员的烦恼进行总结，并引导学生回答学习所有的运算之前一定先定位等事项带领学生一同思考之前所学并结合本次课程明确数的位数新授（33分钟）任务一：数的位数（4分钟）（二）知识准备1、数的位数分为3类：（正几位）（零

6、位）和（负几位）（1）正位数：凡整数和带小数的数字，有n位整数就叫正n位。如：57328（+5位）57.32（+2位）5.7328（+1位）（2）零位数：凡纯小数的小数点后面到有效数字之间没有0的数。如：0.57328（0位）0.327（0位）0.64（0位）（3）负位数：凡纯小数的小数点到第一个有效数字前，有n个0就叫负n位。如：0.057（-1位）0.0057（-2位）0.00057（-3位）说一说：根据刚刚所学，快速引领学生明确数位与老师一同总结。由浅入深，先讲数的位数为后面积的定位作铺垫12说出下列数的位数139.738（+2位）2497.426

7、3（+3位）30.004053（-2位）40.093（-1位）50.718（0位）60.3052（0位）师：那我们活学活用，同学们一起来说出以上数的位数快速第说出数的位数任务二：积的定位（3分钟）2、积的定位方法：积的最高位＝m（被乘数位数）＋n（乘数位数）注：（M+N等于几，积的的最高位就在第几档）试一试：试着快速说出以下积的最高位18.07×3.06=（+2）2728.54×2.09=（+4）30.9316×0.724=（0）4107.3×5.04=（+4）52.047×0.00956=（-1）64278.9×0.08236=（+3）师：既然数的位数

8、没有问题了，那么两数相乘，其实我们就可以知道积的最高位数就是被乘数的位数加上乘数