中等职业学校学生学习特点与适应性研究

《中等职业学校学生学习特点与适应性研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中等职业学校学生学习特点与适应性研究开题报告题目：中等职业学校学生学习特点与适应性研究姓名：张品职称：中学一级专业：政治学课题组成员：司俊峰任志刚司明科张克莉张明慧单位：郑州电子信息中等专业学校2009年9月27日中等职业学校学生学习特点与适应性研究开题报告一、开题依据和背景情况目前，对普通中小学生学习特点与对策的研究已广泛开展，并取得诸多研究成果，对高等院校学生的学习特点研究也被许多教育工作者所关注。但本项目——针对中职生（即中等职业学校学生，下同）学习特点做专门的研究，国内还未形成具有普遍意义的研究成果。随着

2、国家对职业教育的重视，职业教育的春天已经到来，中等职业教育的重要地位也逐渐彰显出来。目前由于国内中等职业教育水平相对较低，而各行各业的发展亟需大量中等专业技术人才，所以中职教育具有非常广阔的发展空间。中等职业教育的对象和以往相比，发生了较大的变化。上世纪五十年代至九十年代初期，中等职业教育的对象是初中阶段学习成绩出类拔萃的学生，而现在的中等职业学校的学生，是初中学习成绩较差的学生。针对这种巨大变化，老一代教育工作者感触颇多。“要办适合学生的教育，不要去找适合教育的学生”，我们必须要调整心态，适应学生的这种变化，研

3、究如何教好管好他们，培养其成为有用之才。为此本课题不仅要从理论角度广泛深入地研究，更重要的是将研究成果在实践中推广应用，以期对中职学校的教育教学工作起到指导和促进作用。二、文献综述从目前搜集的资料看，我国不少中职学校也在尝试这种行动导向的教学法，各具特色，但基本处在探索与研究阶段，尚未形成独具中国特色的可供推广的模式。另外中国区域广阔，经济发展和职业教育发展水平也极不平衡，从操作层面上也很难形成全国统一的模式，因此，我们认为有必要借鉴国内外的研究成果，结合常熟经济发达地区的特点，区域经济社会中等职业教育现今模式下

4、的课程教学改革，形成具有我校特色、能有效培养学生综合职业能力的，以行动为导向的专业课程教学模式。技能本位是本课题研究的核心思想，回归职业教育类型的本源特征。构建技能本位专业课程教学模式，就是研究并建立一种按照工作过程顺序编制的课程体系和以行动导向的教学模式，让学生在学习过程中扮演主角，教师在学生学习过程中扮演组织者、咨询者和协调者，在学习过程中师生互动，让学生通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一手脑结合的行动过程，掌握职业技能和专业知识，从而构建自己的经验和知识体系，同时使自己的综合职业能力得到有效培养

5、。借鉴德国的以行动导向的项目教学法的核心理念和成功经验。其核心思想是以学生作为学习过程的行动主体，教师是学习过程的组织者、咨询者与协调者，学生的培养过程是以职业情境中的行动能力为目标，以学习情境中的行动过程为途径，以独立地计划、独立地实施与独立地评估即自我调节的行动为方法，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的综合职业能力为评价标准。行动导向的项目教学法应该是生本教育理念及其方法论在职业教育中的具体体现。郑州电子信息中等专业学

6、校，校园环境优美，现代化设施先进，有大型的图书馆和阅览室，报刊品种齐全，教学和科研条件极其优越；学校的许多都为我们的研究提供了直接的生动的第一手研究资料。我们课题组成员都战斗在教学第一线，教学过程是最好的研究过程，这使我们的研究更客观更真实更有针对性。同时我们还会利用节假日和其它业余时间进行理论学习资料整理、比较研究、分析总结，这些都有利于课题的最终完成。课题组以一级教师2名，二级教师4名。我们整体上教学经验丰富，教学成绩显著，研究能力较强强。三、主要研究内容1、课题研究目的 现今中等职业学校学学生的学习数学意识

7、不容乐观，他们对学习数学的意识都较淡漠，超过三成的学生几乎是放弃数学学习。淡漠的学习意识带来不良的学习态度与习惯。本文阐述了如何通过恰当的思想引导和心理辅导，唤醒沉睡的学习意识；如何采用恰当的教育及教学措施，使学习数学的意识逐步得到强化；如何采用动态的教学模式，调动开发中职生的主动学习意识。总之通过提高中职生的学习意识，开发主体内在潜能，充分发挥学生主体作用。　　真正地体现学生为主体的需要，不仅是教学生知识，而且要教会学生学习。教师在教学过程中的作用是培养学生学习的能力和习惯，而中职生存在的主要问题之一是学不得法

8、，对他们进行学法指导具有十分重要的意义。在教学过程中针对数学学科的特征及中职生的实际特点进行指导。通过开设学法课先向学生介绍一些学习数学知识的基本方法，但针对不同层次的中职生指导学法，不过侧重点应有所不同。此外还应进行方法训练（即实践），使之达到自动化、技巧化的程度。总之，只有让中职生懂得如何学习数学，才能使学生乐于学习数学，从本质上增强他们的学习意识。2、课题研究假设、