实施素质教育的若干思考

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1、实施素质教育的若干思考　　摘要：实施素质教育，提高学生的综合素质，是现代教育改革的重要目标和必然要求。为了有效实施素质教育，提高素质教育的实效性，必须深刻理解实施素质教育的重要意义，积极创新素质教育的实践路径，科学构建素质教育评价机制。　　关键词：素质教育；重要意义；实践路径；评价机制　　中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）20-0233-02　　素质教育，是相对于应试教育的一种教育模式。它改变了应试教育以培养学生的应试能力为主要任务、以分数和升学率为标准评价学生好坏和学校优劣的教育模式，而以提高学生的综合素质、促进学生的全面发展，培养有理想

2、、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，重在培养学生认识世界、融入世界、改造世界的能力。为了有效实施素质教育，需要我们深刻理解实施素质教育的重要意义，创新素质教育的实践路径，构建科学的素质教育评价机制。　　一、深刻理解实施素质教育的重要意义　　1.实施素质教育，是我国教育发展史上的一座里程碑　　长期以来，我国在中小学教育阶段一直采取应试教育的人才培养模式。所谓应试教育，是指以升学考试为唯一教育目标，以分数和升学率为评价标准，围绕“考试”开展教育教学活动的传统教育模式，这是一种面向少数高分“好”学生而忽视多数学生的淘汰式的选拔教育。应试教育只重视学生接受知识的能力而忽视学生运用知

3、识和创造知识的能力，只关心学生应试能力的提高而忽视其他能力的培养，目标单一，任务单一，功能单一。在应试教育模式下，考试成了检验教师教学效果的标准，分数成了衡量学生好坏的标尺，“考，考，老师的法宝”、“分，分，学生的命根”，是对应试教育的生动写照。　　素质教育是与应试教育相应的另一种教育模式，它的提出是对教育本质的全面、深刻认识的结果，也是对教育本体功能的全面、充分发挥的结果。它使我们对教育的目标、任务和功能有了清醒认识，人们认识到，教育不仅仅是智育，还包括德育、体育、美育等多方面的教育，人的素质是全面的，人才是多样的，分数并不是衡量学生好坏的科学标准。在素质教育模式下，学生从繁

4、重的作业下解放出来，教师从繁冗的考试中解脱出来；学生在学习中享受成长的快乐，教师在讲台上感受育人的乐趣，教育恢复了其本来面目。素质教育的实践告诉我们，只有发展了人的素质，才可能培养出各种优秀人才；只有发挥了教育的本体功能，才能发挥其社会功能。素质教育的提出及其实施，标志着我国从传统教育开始进入现代教育的新时期。　　2.实施素质教育，可以为社会主义现代化建设提供可靠的人才保证　　社会主义现代化是全党和全国人民在社会主义初级阶段的奋斗目标，社会主义现代化建设是一项长期、复杂、艰巨的工程，需要数以亿计的具有社会主义政治觉悟、掌握专业知识、熟悉发展社会主义市场经济、勇于改革开放的人才大

5、军。对此，邓小平早就指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。”[1]105他认为，“我们要掌握和发展现代科学文化知识和各行各业的新技术新工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义强国，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级的影响，就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。”[1]104要培养和造就数以亿计的高素质的建设人才和劳动者，就要大力发展教育，有效推行素质教育，不断提高教育质量。只有这样，才能把我国由人口大国变为人力资源强国，

6、从而成为我国社会主义现代化建设的巨大优势。　　3.实施素质教育，是提升我国国际竞争力的重大举措　　当今世界，科学技术一日千里，国际竞争日趋激烈。国与国之间的经济竞争、综合国力的竞争，越来越表现为科学技术民族素质的竞争。江泽民在全国政协九届委员会科技界委员座谈会上指出：“当今世界的竞争，归根到底是综合国力的竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。”科技创新和人才培养成为各国政府越来越关注的重大课题。科技创新离不开人才，人才的培养离不开教育，明天的竞争取决于今天的教育。越来越多的国家把注意力放在教育模式的转变和教育理念的创新上，放在人的整体素质的提高上。因此，转变教育观念

7、，改革教育模式，实现从传统的应试教育到现代素质教育的转变，促进学生全面发展和整体素质的提高，培养和造就一代代有合理知识结构、健康体魄、良好心理素质和社会适应能力和较高道德水平的高素质的建设者，成为在未来的国际竞争中占据有利地位的重要条件。　　二、积极创新素质教育实践路径　　1.创新课堂教学模式，增强学生接受知识的能力　　课堂，是教师传道、授业、解惑和学生接受新知的主要场所，课堂教学是实施素质教育的主渠道。长期以来，课堂教学采取的都是“灌输”式教学，一支粉笔、一本教材、一张讲桌、一个黑板，老师