加强人文教育提高人文素质-教育论文

《加强人文教育提高人文素质-教育论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、加强人文教育提高人文素质-教育论文-教育论文本文档格式为WORD,感谢你的阅读。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结演讲稿关键字：教育论文,　教育,道德,大学生,报告,计划,加强人文科学教育、人文素质教育、人文精神教育，己成为当今教育中一个热门话题。“人文”二字，泛指人类社会的各种文化现象，中国古代的“人文”，是指“礼教文化”。人文科学，最早出自于拉丁文，即humanita，系指人性、教养。在欧洲中世纪黑暗时代，神权高于一切，宗教统治社会，为了冲破封建

2、藩篱的束缚，出现了文艺复兴。15一16世纪，提出人文科学教育，旨在对抗反动、极端的神本主义和宗教蒙昧主义对人性的禁锢，强调要学习古典语言（希腊文、拉丁文），要扩大课程门类，如社会科学、文化艺术以及自然科学。因此，人文科学又简称hass（humanities，arts，socia1，sciences），包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。人文教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。人文素质是人

3、文科学、人文教育在教育对象身上所体现出的成果。人文素质也称文化素质，包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养、政治理论修养、历史和哲学修养等。人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。在教育史上，人文教育曾经有过辉煌的时代，也有过消弥的阶段，有人对它颂扬，有人对它诋毁，而在现代社会，又重新强调人文教育的重要，是具有现实意义和战略意义的。1、人文教育的提出和现状教育是社会发展的产物，它受制于社会，又推动社会前进。始于18世纪60年代的工

4、业革命，推动了资本主义经济的发展和工业生产的发展，自然科学知识受到人们的重视。尤其是伴随大工业生产的分工越来越细，技术工种的门类越来越多，迫切需要大量的专业技术人才。于是大学的专业设置从过去的神学、文学、法学、医学四科，发展到几十种、上百种，对专门人才、实科人才的培养越来越重视，因而对文艺复兴时代兴起的人文科学教育渐渐淡化了、削弱了。与此同时，出现了“唯科学主义”、“西方理性主义”，它们只承认自然科学的存在。自然科学的作用，否认其它科学的存在，把人文科学排斥在科学领域之外。显然，西方理性主义科学观

5、是片面的，走上了否定人文科学的极端。另一方面，现代西方人本主义又走上否定理性的另一个极端，与文艺复兴时代和资产阶级革命初期的人文科学、人文精神有着本质区别。当时是弘扬健康人性，反对神性对人性的压抑，与理性科学是一致的。现代西方哲学的人本主义，产生于第一次世界大战以后，风靡于第二次世界大战以后。由于战争给人类带来了灾难，打破了自由、平等、博爱、人道等资产阶级的传统价值观，打破了“技术进步必然会带来文明、财富和社会进步”的理性主义，于是他们把社会对人的压抑归之于科学技术的进步。他们认为只有非理性的体验

6、才是最真实的存在，是人的本质，而科学与理性不过是人类意志的工具，把科学精神归结为功利主义，抹煞了人的情感与个性，使现代人道德衰退，精神沦丧。这两种极端的观点都是不符合客观实际的。任何绝对化的观点，在哲学上是形而上学的，在现实中是有害的。客观世界是一个统一体，科学也是一个统一体。正如法国物理学家普郎克所说：“科学是内在的统一体，它被分解为单独的部门不是由于事物的本质，而是由于人类认识能力的局限，实际上存在着从物理学到化学，生物学、人类学到社会科学的连续链条。”世界上如果没有自然科学，就没有电灯、楼宇

7、、飞机、轮船，就没有现代物质文明，人类将处于愚昧、黑暗之中；世界上如果没有人文社会科学，就没有文学、艺术、理想、道德，就没有现代精神文明，人类将处在孤寂、乱伦之中。因而，自然科学和人文科学二者均不可缺少。第二次世界大战以后，各国为了恢复被战争创伤的家园，加快了经济发展步伐，现代科学技术得到迅速发展，物质生活丰富了，民主制度也逐步建立起来，给现代人带来了巨大的享受和自由，从而导致许多人，尤其是年轻的一代，仅仅关注物质生活、物质享受，而对其它方面的反应越来越冷淡，现代人被“物化”了，“落入商品拜物教的

8、原始愚昧之中”，成为只知道追求金钱和物质享受的人。现代人似乎什么都有了，就是不知道“我是谁？”“人是什么？”“人变得越来越不象人了”，这是现代人的最大悲剧，这些观点出自于后现代主义学派，这里面可能有偏颇之处，有以偏盖全的片面性，但在现实中的确存在这些“现代社会病”、“现代人病”。因而，70年代以来，人文主义开始复兴，人文科学的教育受到了更大的重视，许多国家都倾向于在教育中给人文科学以自然学科同等的地位，日本在第三次教育改革中提出：“在开创新世纪之际，不仅自然科学，而且人文科学、社会