2015五年级英语上册第4单元导学案

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1、2015五年级英语上册第4单元导学案Unit4hatanuD?(1)ALet’slearnLet’shantLet’sstart学习目标与要求:1能够听、说、读、写词组:theeals,seeptheflr,leanthebedr,atertheflers,eptthetrash2听懂、会说句型:I’helpfulIan…并能在具体语境中运用这个句型进行交谈。3每个同学都要感受到=劳动的光荣,热爱劳动,增强自己的生活自理能力。学习重点,难点重点是有关家务劳动的五个动词词组theeals,seepth

2、eflr,leanthebedr,atertheflers,eptthetrash的听说读写。难点是正确书写四个动词词组及运用句型Ian…前准备师生共同准备本时的六张单词卡。老师准备录音机和录音带:学习步骤一、在律动的情景中回顾旧知1师生对话。T:Gdrning/GdafternnSs:Gdrning/GdafternnT:hat’stheeatherlietda?Ss:It’ssunn/lud…2播放Unit4ALet’sd(第三册)的录音。师生跟录音边做边hantGttheliving-rath

3、TVGtthestudReadab……GtthebedrHaveasnap二、寻疑求解自主学习团体合作Let’sstart1、观看书本第44面的Let’sstart部分的flash动画,自己谈谈自己听明白了什么?用汉语介绍给全班同学听。大家相互补充说明,最后由老师评定start的具体意思。Let’slearn1、自己试读单词:seeptheflr,theeals,leanthebedr,atertheflers,eptthetrash不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。2、自己不能认读的单

4、词,学员在小组内进行讨论、试读。3、小组长可直接向老师请教,然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法,对单词进行认读巩固。Let’shant1、播放英语空中堂视频,进行跟读Dg,dg,hatanud?IanrunafteruPanda,panda,hatanud?Ianeatsuhbabuse,use,hatanud?Ianhideinthesheie,ie,hatanud?Iandraanialsinthez!2、自己试着发表自己对hant的理解,能

5、说出它的汉语意思。3、再从语音、语调上进行模仿跟读,直至达到可以跟随音乐节奏进行熟练说唱。三、演练展示巩固新知小组活动1、个人练习熟练认读单词再次找出不熟练的,留有组长帮助或同伴帮助2、小组长个个检查,困难的同学可以个别辅导,(小组长可以采取优帮困的措施)个人展示:自认为自己很棒,能够语音正确、熟练自然地认读单词可以自主站起,给全班的同学展示自己的风采小组合作展示:自认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起表演给大家看!3、小组团队在班级的讲台上或是座位上展示小团体的成绩四

6、、小组活动(Grupr)在已有的知识上进行拓展听听做做目的:训练学生的听力和反应能力过程:①、教师说短语,全体学生做动作。②、个别学生发指令,其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令,另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。活动目的:在完成任务的同时,学生已经不知不觉地运用了语言。五、本内容总结:堂评价自我评价:预习情况个人展示小组合作练习巩固整体评价小组评价:成员内容短朗读小组合作中表现练习巩固整体评价(以上个人及小组长请用:GdExellent对自己或对小组成员

7、进行相应的评价,找出不足,下次改进,希望大家天天不断地进步、成长!)知识内容小结:1、我已经会听说读写的单词有:2、我能够与同伴进行英语交流的句子有:作业:1、完成本单元配套的活动手册。2、听、读。3、运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。Unit4hatanuD?(2)ALet’stalALet’strGdtn学习目标与要求:1能听懂、会说“Areuhelpfulathe?hatanud?u’rehelpful”等句型,并能在实际情景中进行运用。2看懂Gdtn明白生活中的安全知识、环保知

8、识,做“环保小卫士”。学习重点难点重点是句型:hatanud?Ian---难点是句子:Areuhelpfulathe?前准备录音机及磁带词卡对话的头饰学习步骤:一、回顾旧知1、师生对话。T:Gdrning/GdafternnSs:Gdrning/GdafternnT:anuseeptheflr/theeals?Ss:es/N2、Let’shant(上节的hant)Dg,dg,hatanud?IanrunafteruPanda,panda,hatanud?Ianeats

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