2016秋三年级上册语文第八单元集体备课

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1、2016秋三年级上册语文第八单元集体备课2016秋三年级上册语第八单元集体备29炎帝创市设计思路：本是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。教学目标：1指导

2、学生朗读，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。2引导学生在阅读时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。32016秋三年级上册语文第八单元集体备课2016秋三年级上册语第八单元集体备29炎帝创市设计思路：本是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。为学生搭建自主、合

3、作、探究的学习平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。教学目标：1指导学生朗读，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。2引导学生在阅读时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。32016秋三年级上册语文第八单元集体备课2016秋三年级上册语第八单元集体备29炎帝创市设计思路：本是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰

4、富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。教学目标：1指导学生朗读，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。2引导学生在阅读时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。3本要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既

5、、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。教学难点：读懂，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。前准备：多媒体教学过程：第一时一、谈话激趣，导入新（一）谈话。同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇吧！（二）板书题。二、理解题，明确学习内容（一）指名读题，指导读好三个词：炎帝/创/市。（二）初步理解

6、题的意思。（展示第三屏）1师生共同简介炎帝。给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。2引导学生组词，初步感悟理解词意。创：创新、创立、创造、开创、创业„„市：集市、超市、城市、夜市„„3学生谈谈对题的理解。（三）初读，整体了解内容1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带了什么呢？　　　　　学生各抒己见，师归纳板书。2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带了极大的方便，让我们先读准字词，再学。3梳理并归纳问题。炎帝为什么创市？怎样创市？创

7、市的结果怎样？（四）小结：学习这篇，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创新的快乐。三、初读，整体感知（一）自读，学习生字词。1对应后生字条，借助拼音读准字音。2同桌合作学习生字词（交流并检查）。3把读正确，读通顺，不会的字可以查字典。4想一想，讲了什么事。（二）检查自学情况。（引导学生注意听，师生共同纠正语音偏差。）（展示第五屏）1出示带拼音或不带拼音的生字卡，“开火车”认读。2出示本需掌握的词语认读。3小组合作学习，说说你记住了哪些字，怎样记的

8、。组长搜集两三种识记生字的好方法。4全班交流识记生字的方法。指名读。6说说讲了什么事。四、在朗读中读懂（展示第六屏）指导朗读第1自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。（一）感悟“很久很久以前”这一语句。1思考“很久”重复的意义，理解所指的时代。2读出追忆远古时代的语气。3了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。（二）体会“爱戴”的意思。1理解“爱戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。2朗读中突出“爱戴”二字。第二时一、再读，理解感知（一）引导学习第2至6自然段