谈英语教学中的朗读和背诵.doc

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1、谈英语教学中的朗读和背诵摘　要：课堂上老师教的知识课后不能及时在遗忘之前巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。关键词：朗读　背诵　积累任何一种语言口语的形成都离不开语言材料大量的、有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴”英语。因为平时他们几乎不说英语，更谈不上运用，因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。由于平时很少说英语，学生在每周有限的四

2、节英语课当中所得到的听说训练，除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。我认为，对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说更是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语学习的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生“哑巴

3、英语”的有效途径。更为重要的是，朗读和背诵还有以下几方面的好处。第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响。朗读对环境的依赖较小，容易得到保证及满足是其最大优点。我们只要给学生自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外实践一个人完成，无需找伙伴做训练对象。例如，我班学生王倩性格比较内向，她平时很少与人交流，更谈不上用英语与人交谈，但她默默地一个人却把老师要求背诵的内容很好背会，她的英语成绩因此在班上一直名列前茅。第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大量的时间来完成，具有机动灵活的特点。学生可以

4、自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学途中，学生都可以自由地读和背。即使晚上躺在床上也可以像在脑海里放电影似的完成这项任务。第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语。可以扩大学生的视野，使其在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以使学生了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动用眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，来提高其听说读写综合能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好的句子就会脱

5、口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样，就可以自然地避免许多不必要的错误，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。第四，坚持不懈地朗读和背诵也是训练语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。2通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。因此，在初中阶段，尤其是在初一的英语教学中，一

6、定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强、学习积极性高、学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗诵和背诵的基础是有一定关系的。由于在初一不读、不背，导致学过的单词、短语认不得、不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，有的同学就会对英语望而却步，逐

7、渐丧失信心，最终放弃。现在的初二、初三学生，有的有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，从而不知从何下手。如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读，积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用语。那么到了初二、初三就会很自觉地去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我尤其很想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量地放出声来朗读英语，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不要灰心

8、丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是：It’snevertoolatetolearn．(学习总不晚)。所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。2