s版四年级下册语文桂林山水教案

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1、S版四年级下册语文桂林山水教案桂林水教学目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读。背诵。3、读中入景，读中悟情，了解桂林水的特点，感受桂林水的美，感受的语言美。　4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点引导学生感受漓江江水、桂林水独特的美。教学难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教具准备生字卡片，桂林水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。导学过程二次备预习题纲1、初读，结合后习题理清思路。2、圈划生字新词，解

2、决疑难词语。S版四年级下册语文桂林山水教案桂林水教学目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读。背诵。3、读中入景，读中悟情，了解桂林水的特点，感受桂林水的美，感受的语言美。　4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点引导学生感受漓江江水、桂林水独特的美。教学难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教具准备生字卡片，桂林水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。导学过程二次备预习题纲1、初读，结合后习题理清思路。2、圈划

3、生字新词，解决疑难词语。S版四年级下册语文桂林山水教案桂林水教学目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读。背诵。3、读中入景，读中悟情，了解桂林水的特点，感受桂林水的美，感受的语言美。　4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点引导学生感受漓江江水、桂林水独特的美。教学难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教具准备生字卡片，桂林水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。导学过程二次备预习题纲1、初读，结合后习题理清思

4、路。2、圈划生字新词，解决疑难词语。第一时　　一、创设情境，激发兴趣　　　1同学们，老师布置大家前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出和大家分享。　　　2今天，我们欣赏桂林水。播放配乐多媒体或出示挂图，然后让学生谈感受。　　　3导读第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林水甲天下”?二、自读交流，感悟语言　　　1自由读，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。　　　2组织交流，各自谈体会。　　　3结合学生的感受，学习第二自然段。　　(1)观察图

5、画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?　　(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。　　(3)齐读，提问：漓江的水给你留下了什么印象。　　4那桂林的又有什么特点呢?　　(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体，先后播放峰峦雄伟的泰、红叶似火的香和桂林的，并同步配乐朗读。　　(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林的奇、秀、险

6、。　　(3)指名配乐朗读。　　出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的字，教师由“这样的围绕着这样的水”导读。或者多媒体展示游客乘竹筏畅游桂林水的动画，同时出现字。　　(1)引导学生质疑。　　(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。　　(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。　　三、自主质疑，拓展延伸　　1自由读，边读边想，有什么不明白的地方记下。　　2分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。　　3对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑

7、，第二时相机解决；三是引导学生阅读有关外书籍(如为什么桂林的会如此奇特)。　　4布置作业：(1)有感情地朗读，把你喜欢的词语在书上画下，抄在本子上；　　(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰”“香”的，并把你最喜欢的一段摘抄下；　(3)阅读其他有关“桂林水”的。　　　　　　　　　　　　　　　第二时一、检查复习，整体导入　　　1为什么说桂林水甲天下?　　　2让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的水。　　二、自由选择，品读　　1选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：是怎样描写桂林水的特点的?　　2教师组织集

8、体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。　　品读第二自然段。　　(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。　　(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无