语文S版四年级下册桂林山水

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1、[学习目标]　　　1．有感情的朗读课文。　　　2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。　　　3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。　　[教学重点]体会母爱的深切和伟大。　　[教学难点]加深对母爱的理解。　　[教学时间]　两课时。　　[教学过程]　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。　　　　[有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱]　　　　[板书：母亲]　　　　母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变

2、的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。　　　　[板书：的呼唤]　　　　齐读课题　　二、读文识字：　　　1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。　　　2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。　　　3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。　　　4.认读词语，读准字音：　　　　憔悴不堪声嘶力竭愚笨　　　5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。　　　　形近字组词：　　　　愚（）　　呼（）　　幸（）　　视（）　　　　遇（）　　乎（）　　辛（）　　现（）　　　6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。　　　　重点理解：　

3、　　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。　　　　不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。　　　　声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽　　　　愚笨：头脑迟钝，不灵活。　　　7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。　　三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．　　　1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。　　　2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。　　　3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。　　　　　[

4、意在理清文章脉络]　　四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、齐读课题。　　　　交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。　　　　那么作者对母亲的呼唤有什么感受？　　二、理解课文：　　　1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？　　　　[板书：亲切甜蜜]　　　2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。　　　　自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？　　　　——最快乐，最难忘，心烦又渴望　　　3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受　　　4.小组内仔细读

5、读画的句子，谈谈自己的感受。　　　5.全班汇报：　　　　（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。　　　　　　重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”　　　　　　——融融亲情，深刻难忘　　　　（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。　　　　　　重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”　　　　　　——担心到心力憔悴　　　　　　“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”　　　　　　——无比关心，深切爱意　　　　（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲

6、的呼唤又会感到害怕。　　　　　　“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。　　　　　　“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋　　　6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。　　　7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？　　　　——表达我对母亲的深深眷恋。　　　　首尾呼应　　　　[意在渗透文章的写作方法]　　　8.有感情地朗读课文。　　四、读了课文你想到了什么？　　五、再讲讲你的感受母爱的故事。　　　　[意在培养学生的口语表达能力]　　六、拓展阅读：《语文同步读本》　　　　《难忘的教诲》：母亲教育孩子不

7、要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。　　　　《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。　　　　［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　快乐　　　　20　　母亲的呼唤　　难忘　　亲切　　甜蜜　　　　　　　　　　　　　　　　　　渴望　 　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗上一篇　→　 摘自《语文出版社》网站。下一篇　→返回本课上传资料关闭窗口打印本页一、教学目标　　　1.学习本课生字.理解重点句子.　　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思

8、想教育，陶冶爱美的情趣。　　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培