“细节描写”出神韵 刘海霞 教案

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1、“细节描写”出神韵教案九年级（1）班刘海霞教学目标　　1、知识与能力目标：　　明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。　　2、过程与方法目标：　　培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。　　3、情感、态度与价值观目标：　　通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。　　教学重点、难点　　1．学习细节描写的方法。　　2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。教学内容：⑴回顾经典，明白细节描写的意义⑵了解运用细节描写的方法⑶片段训练

2、课时安排：一课时课前准备：同学之间的细节描写片段教学流程：一、轻松一刻，踊跃猜谜（展示课件一）1、猜猜他是谁？（课件二）我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发黑黑的。一张开嘴巴，就是两排牙齿……2、火眼金睛辨身份（课件三）（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的

3、他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。由此引出课题：“细节描写”出神韵（课件四）二、回忆课文，加强理解。1、这段时间，我们学习了很多经典名著里面的精彩故事，你能说说你最喜欢哪个故事吗？说说为什么？2、这些故事中的人物为什么千古流传，栩栩如生，给人们留下难以磨灭的印象呢？其实，是作者运用了写作中最重要的一招——细节描写。它是最生动、最有表现力的手法。文章写得细，大家读起来津津有味，故事和人物仿佛历历在目。作家李准曾经说过：“没有细节就不可

4、能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”全班齐读：细节描写（课件五）　细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等的描写之中。细节描写有很多，今天我们重点学习人物的细节描写。三、回顾经典，明确作用（课件六）1、对范进疯态的描写（课件七）动作描写：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬将起来、飞跑。语言描写：“噫！好了！我中了！”（重复）神态描写：牙关咬紧、不省人事。外貌描写：头发都跌散了，

5、两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。这些细节描写生动地表现出了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。（课件八）2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字；“法兰西万岁！”都德《最后一课》面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感，深化了文章的主题。（课件

6、九）明确细节描写的作用细节描写作用:一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能在刻画人物性格、推动故事情节、深化文章主题、描绘典型环境等方面起着重要作用。四、研读范例总结技巧（课件十）范例一课本经典（课件十一）（一）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。（二）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快

7、地流下来了。思考：怎样描写背影？（课件十二）直观视觉：动作描写（看）直观感受：情感反应来烘托（感）范例二学生习作（课件十三）有个同学说黄老师找我，于是我走进了办公室，不知道黄老师找我什么事。有个同学说黄老师找我，于是，我怀着一颗忐忑不安的心（感）走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备（看）。于是一阵恐惧袭上心头（感）。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”（做），连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉（看），鼻孔里“嗯”了一声（听）。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（感）范

8、例三（课件十四）这次期中考试，我五科总分考了４８０分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是秋风萧瑟，可风吹在脸上一点也不冷，路边的树木不停的地向我点头，好象在炫耀它们蓬勃的生机，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏。“妈妈，妈妈，我考了４８０分……”我心里抑制不住地喊着……感（环境烘托）方法