工学结合推进专业改革与课程建设

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1、工学结合推进专业改革与课程建设自己收藏的觉得很有用故上传到百度与大家一起分享！工学结合推进专业改革与课程建设戴勇根据市场需求与专业设置情况建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群辐射面向的区域、行业、企业和农村增强学生的就业能力既是高职改革的方向也是国家示范性高职院校建设的重要内容作为进人首批国家示范性高职院校建设单位的28所院校之一近年来尤其是在正式实施示范性院校建设方案的一年多时间里无锡职业技术学院建立了以机电类重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群服务于以制造业为支柱产业的无锡经济建设与社会发展主战场在人才培养模式探索、课程开发、校企合作等方面获得了阶段

2、性成果一、以打工实习为突破探索工学结合人才培养模式工学结合人才培养模式的理念是以就业为导向以提高学生就业竞争能力为目的以市场需求为运作平台把工学结合作为高职人才培养模式改革的重要切人点带动专业调整与建设引导课程设置、教学内容和教学方法改革是高职专业建设的特色之一也是学院示范院校建设中所承担的重点教改任务之一以就业为导向在"大二"实行半年一期的、有酬的顶岗实习(我们称之为"打工实习")是无锡职业技术学院人才培养模式改革的切入点通过有酬的工学结合顶岗实习使企业视顶岗实习的学生为"雇员"为培养学生的职业素养和专业能力创造了真正的职业环境促进了课程开发和教学模式改革保证了

3、专业人才培养目标的实现推进"打工实习"重点要解决两个方面的问题:实现校企共同培养人才;切实提高学生的职业素养和专业能力"打工实习"不同于传统意义上的顶岗实习这是一种探索以培育学生职业素养和专业能力为重点的育人环节因此学生在"打工实习"期间要拿工资并负一定的责任校企要共同实施"教、学、做"一体化课程推行这样的顶岗实习是一项比较困难的工作必须获得企业、学生和家长的支持以他方需求为中心组织实施我们根据企业要求校企共同设计方案对课程体系进行了重构在教学进程上根据岗位要求将部分专业课程提前部分课程结合顶岗实习开展教学保证学生能够顶岗;在教学内容上密切结合岗位和职业资格要求;

4、在教学模式上充分利用企业的真实环境校企共同实施教学为将企业的压力减到最低并使企业乐意接收学生实习我们尽可能分散安排实习学生(平均每个企业安排6人);同一届学生采用A,B两个进程保证企业的顶岗实习岗位常年有学生在岗同时对学生在顶岗实习期间可能出现的问题做好预案解除企业的后顾之忧在无锡市政府的重视和校内外专家的指导下在校企和师生的共同努力下学院已经形成了系列工学结合顶岗实习工作规范和清晰的工作流程(形成了20多个管理文件)目前五个重点专业已全部完成了"打工实习"试点已进人第二期项目(另有三个专业加入试点行列)通过工学结合人才培养模式的探索和实践我们认识到只有找到校企合

5、作的"双赢点"全心全意为学生服务在着力提高教育质量提高毕业生就业水平上下功夫才能有效提高学生的职业素养和专业能力通过试点92%的学生和家长赞同并积极参与"打工实习";顶岗实习期间不同专业的学生月均收入6601100元之间;60%以上的学生在"打工实习"过程中实现了预就业;94%的企业认同"打工实习"为切人点的工学结合人才培养模式无锡威孚集团有限公司、国美电器有限公司等一些企业已向学院预定下一年"打工实习"的学生二、以工作过程为导向精心开发课程体系　　在示范性高职院校建设方案中学院设计的专业建设主线是探索工学结合的人才培养模式并以此来带动课程体系与教学内容改革、师资

6、队伍建设、实践教学基地建设作为重点工作的课程体系和教学内容改革要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针突出职业能力培养体现高职的办学定位;特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程体现工学结合的鲜明特色　　我们根据教改工作基础以工作过程为导向安排了三大改革项目:一是进行"打工实习"(期间还开设了相关课程)培养学生的职业素养和专业能力;二是进行"双证融通"课程整合将原来的专业实习与职业资格培训进行融通提高专业能力培养的针对性与有效性;三是激发学生的学习兴趣培养学生的工艺设计与实施能力和创新能力建立'·三区一室"综合性教室(内设教学区、讨论区和训练区)和

7、教学车间改变以前专业课教学、课程设计、毕业设计从图纸到图纸老师说了算的"纸上谈兵"式教学模式以工作过程为导向进行样品研制或产品制作开发任务驱动和项目导向课程进而体现"在做中教在做中学"的高技能人才培养特色　　为了实现课程改革阶段目标学院细化管理扎实推进根据工学结合人才培养模式的要求以工作过程为导向精心开发课程体系组织了课程体系与教材改革项目50项对50门各级精品课程和36种"工学结合"、"双证融通"教材进行建设在整个课程改革的理念和工作思路清晰之后课程开发中最大的困难是教学情景的开发为此在各专业的专业课程改革与建设中创建一种合适的、有利于教学的情景成为必须攻克的课

8、题　　为解