第六单元整体教学设计

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1、第六单元整体教学设计本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。　　本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中

2、机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。　　在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。教学本组教材可用12—14课时。乔庄镇教师集体备课教学设计主备人左艳芳复备人学期总第课时本单元（章）第课时授课日期课题21、太阳课型新授课教学目标1.理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2.理解运用列数据、做比较写的好处。3.学会本课生字词，会用“如

3、果……就……造句”。4.积累词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。重点了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。难点 体会作者说明事物的多种方法。教具准备1.生字卡片2、电视机电脑课件教学方法讲授法自主探究教学过程复备第一课时一、带着问题朗读课文，可以自由结对子。多读两遍。问题：（可以讨论，自己解决不了的，请告诉老师。）（1）从课文中可以看出太阳有哪些特点？（2）课文在说明太阳与地球，与人类关系时，你喜欢哪一段？为什么？这样写有什么好处？（3）太阳和地球有哪些关系？（4）对本课的内容有什么不明白的问题，用曲线画出来。二、读课文，理清结构层次。1、分小组读课文的每个自然段，读懂的用自己的话说一

4、说自己读的自然段写了些什么。2、归纳所学知识：“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识？哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系？（第一段：太阳离我们很远，太阳很大，很热。第二段：太阳与地球和人类的关系非常密切。）3、引导学生认清段落间的内在联系。（课文分两段，先讲太阳的特点，离我们很远，很大，很热。再讲太阳与我们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必然的联系，实际上联系很密切。太阳和我们的关系为什么这样密切呢？这是由于太阳的特点决定的。第一段是原因，第二段是结果。因此，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”一句点出了它们之间的密切关系。）第二课时一、认真读课文，进行语言文字训练，理解

5、课文第一段的内容1、“传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。（通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）2、“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？”（太阳离地球有一亿五千万公里远

6、，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳表面温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳射下来呢？这是第三。）3、认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。投影（1）太阳离我们有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。问题：要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？投影（2）：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才抵得上一个太阳。问题：这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？（这个空填“

7、一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是我们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。）投影（3）：太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。问题：这里为什么用钢铁作比较？（本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三