李海薇幸福专题活动(新)

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1、可持续发展教育幸福教育专题活动（二）适用年级：四年级活动时间：2014-3设计师单位:亭自庄学校姓名李海薇一、概述在以“创建幸福校园，让每位学生全面发展”为宗旨的幸福校园的引领下，校园幸福文化已进入第四个年头。此次专题教育活动将大方向，大概念渗透到学生们的日常生活中，感受以学校为主体，校园、家庭、社会三位一体所带来的快乐幸福体验为目的。学会对生活中的事物观察思考，主动探索。感恩幸福，快乐度过每一天。我对“幸福”这个名词有以下思考：小学阶段四年级学生们的幸福观是什么？每个孩子都在渴望幸福,知道她是怎样的概念吗？如果回答不上来或者把自己的幸福弄丢了，如何找回来？幸福是什么

2、？她在哪里？解决了上述问题，那么这次专题活动就初具雏形了。中年级段孩子们的特点是喜欢丰富多彩的活动，乐于参与其中，寓教于乐的形式更适合教育的渗透。一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福，选到一本好书，买到一件漂亮衣服，偶遇久未谋面的朋友，都是幸福……而大家往往都是忽视它的存在，它就在我们遇到挫折困难以及不断的抱怨声中悄悄地走远。同时,要让孩子学会给人带去幸福,让别人因为我的存在而幸福,这才是更深层次的幸福。为了能使学生们能够正确认识幸福，感悟幸福并去不断地去创造幸福，获得幸福。召开此次“幸福在哪里？”主题班会。创设疑问开始，让学生们产生兴趣，到经历从“校园中——课

3、堂、课间、课后；家庭中——与父母的小故事；社会中——参加兴趣班学习丰富多彩能力”的过程找到幸福，热爱生活，为积极向上的良好心态奠定基础。二、活动过程活动前：指导活动（探究/研究）准备知识与问题准备必要条件准备预期效果内容方式与要求内容方式与要求科学知识学习与生活能力价值观与行为方式1、教师在课前与学生进行交流，达成对幸福重要性的共识。搜集“幸福生活”相关内容资料。2、对学生进行问卷和心理调查，了解学生的幸福指数。3组织与编排器乐演奏、三句半、诗歌、小合唱等相关内容。收集同学之间，师生之间，学生与家长之间幸福片段素材。准备幻灯片、整合进去有关感悟幸福的素材。调查同学学校

4、内外生活娱乐项目小组形式合作确定主持人：学生男女各1人。幸福，特别是幸福校园生活会使学生度过快乐的童年生活，能分析幸福感传达的信息，并且能发现日常生活中掩盖下的幸福阵地。围绕主题挖掘信息班级特色的文学创作引导学生认识到生活中的幸福点滴培养学生对生活中的现象进行观察并发表自己的感受，为学生的终身发展奠定良好基础。培养学生创新性思维以及团队合作能力以新课改理念为指导，借鉴先进的教育教学理念，通过活动发挥学生主体性进一步探索并提高学生表达能力实效性、全面提高幸福感水平，营造和谐的班级文化氛围，提高班级凝聚力。活动中：指导合作探究/研究时间各环节任务与设计意图教师活动学生活动

5、预期效果科学知识学习与生活能力价值观与行为方式一、创设情景，导入主题两位主持人运用诗歌语言采取排比句的形式将班会拉开帷幕主持人介绍目的和此次班会流程认真聆听对主持人眼神鼓励倾听鼓掌主持甲：人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。主持乙：奉献是幸福，给予是幸福．获得是幸福，享受是幸福。主持甲：幸福，幸福就在我们每个人触手可及的地方。等着和我们拥抱。而我们往往都是忽视它的存在，所以它就只好在我们不断的抱怨声中悄悄的走远。主持乙：希望通过本节主题班会《幸福在哪里》。同学们能够认识幸福，找到幸福并去不断的创造幸福。今天

6、我们的班会分为两个篇章：第一篇章为：《认识幸福》 第二篇章为：《寻找幸福》合：让我们一起走进四年级3班“幸福在哪里”主题班会。幸福文化和国际幸福日信息了解幸福知识欣赏与语言表达能力培养学生了解相关校园文化，确立正确幸福观活动中：指导合作探究/研究时间各环节任务与设计意图教师活动学生活动预期效果科学知识学习与生活能力价值观与行为方式二、寻找幸福正式踏入幸福之旅，寻找大家的幸福第一篇章：认识幸福通过观看情景剧前后学生谈自己对幸福的评价，在寓教于乐，生动活泼的情景中学到知识。参与班会的所有学生从不同角度（表演者，发表观点者，倾听者）感受自己每一天的生活与其他同学的相同点与不

7、同点，找到差距，从而获得进步。关于情景剧：师生共同编排，紧密结合主题的实际进行取舍。倾听学生发言担任剧中角色，参与表演引导学生融入氛围主持乙：有人说，幸福是无私奉献、助人为乐。主持甲：有人说幸福是善解人意、无微不至。主持甲：说起幸福同学们一定会有很多看法，同学们，你觉得自己幸福吗？主持乙：随机采访班上学生。（学生们从校园生活，家庭生活在学习方面与饮食习惯和兴趣爱好等角度对自己的幸福度进行自评）学生评价：由于把时间都放在学习上、爱计较、不理解等等，就是这些把我们的幸福“偷”走了。主持乙：当我们遇到这些问题的时候，应该如何应对呢？有为国王也因为这件是苦恼