口语交际与习作一导学案

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1、第二课时导学目标：1.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。3、能在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。导学过程：一、品读感悟，体会时光匆匆（一）感受对生命的追问：精读第四、五自然段1.自由读课文。2.在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。3.引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既

2、要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。4.出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？相关资料：朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。1923年发表了《桨声灯影里的秦淮河》，从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。他的作品以语言洗炼

3、，文笔清丽著称，极富有真情实感。二、诵读积累，领悟时光匆匆三、拓展延伸，深化认识“匆匆”（一）展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。（二）出示汉乐府民歌的《长歌行》，师生齐读这首诗，深化认识。（三）小练笔：写读后感受。学情分析：文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜。文章的语言委婉细致，意境幽雅深远。可是六年级的学生能体会到何种程度？所以课前要让学生充分地朗读课文，去初步感知文本。五、阅读链接燕子去了, 有再来的时候；杨柳枯了, 有再青的时候； 桃花谢了。有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? --是

4、有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1.写出近义词或反义词。近义词:确乎（    ）聪明(    ) 反义词:聪明(    ) 空虚(    ) 2．这“八千多日子”大约有 （   ）年。 这个“溜”字, 我们可以体会到（　　　　　）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。”这句话把自己过去的日子比作（　　　　　） , 写

5、出了日子是（　　　　　）。3．第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写? 。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主题学习学习主题学习丛书《感谢生活》要求：1、自读《握住时间的手》这一部分，小组讨论交流：文中向我们描述了哪些珍惜时间的人和哪些珍惜时间的事？你从中受到了什么启发？ 2、你学到了哪些珍惜时间的格言，把它抄写下来。3、画出你喜欢的好词好句，和同学交流。课后作业1.读一读林清玄的《和时间赛跑》2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。板书设计：溜去匆匆   过去 跨 、飞反思：第二课时课时目标：1.进一步体会文章中心，完成练习。2

6、.背诵指定内容。板书：3、桃花心木借物喻人  引入：上节课我们学习了《桃花心木》的种植过程，今天我们来完成一些练习。一、我会写。chā  yānɡ      kū  wěi      duàn  liàn     yōu  yǎ      lún  fān      bó  bó  shēnɡ  jī（        ）  （         ） （           ） （         ） （         ）  （                ） 二、填空1．《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（       ）；用树的成长来比喻（     　

7、　　　　）。2.“不确定”的意思是：（１）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（　　　　　　　　　　）；人的“不确定”指（　　　）。　　　　　　　　三、填关联词语。1．（  ）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（    ）枯萎了。2．（  ）在不确定种寻找水源，拼命扎根的树（   ）能长成百年的大树。3．奇怪的是，他来的天数并没有规律，（    ）浇得多，（   ）浇得少。四、作业布置1.摘抄课文中对你