《生活中的透镜》教学设计

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1、《生活中的透镜》教学设计《生活中的透镜》--一、关于教材：1．教材内容：《生活中的透镜》教学设计《生活中的透镜》--一、关于教材：1．教材内容：《生活中的透镜》教学设计《生活中的透镜》--一、关于教材：1．教材内容：人教版义务教育程标准实验教科书八年级上册第三第二节《生活中的透镜》。2．教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的

2、乐趣。3．教材所处地位和作用：本主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元应用的关键内容。整内容安排非常符合新标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。相对于旧程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的

3、应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。、教学重难点：（

4、1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。《新程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取

5、学生自主探究和小组合作学习的方法、实验探索法、观察法。主要体现在学生自主分组、小组设计实验方案、小组探索实验过程、小组归纳实验结果。充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。在实验的过程中，采用观察法和归纳法，使学生养成一定的观察能力和一定的归纳概括能力。通过以上教学活动的安排，我将力求培养学生以下学习习惯：善于观察、科学观察、合作与分工、语言表达、信息处理能力、准确记录、提炼与归纳等能力。三、说程序新程理念倡导“堂是属于学生的”，为实现学生的主

6、体地位，本节，我本着以活动为载体，运用教育教学形式活动化堂教学四步模式“活动导入、活动探索、活动升华、活动延伸”，以达到“以活动促发展”的目标。㈠活动导入我是这样设置导语的：同学们我们首先参观一个摄影展领略一下美丽的风光吧！（展示五龙口、王屋、小浪底风景照片）同学们想不想用你手中的相机记录下那美丽的风景？关于照相机你想知道些什么呢？各小组交流所提出的问题（写在卡片上），由一代表发言，比赛看哪一小组收集的问题最多。大家想不想拍出令人满意的照片呢？那我们就一起学习吧！通过此活动，既激发了学生的学习热情，又增强了学生对家乡的热爱之情，极大的调动学

7、生的积极性，以饱满的热情投入到新知识的学习中，为顺利完成本节的教学任务奠定了坚实的基础。活动探索活动一：照相机成像探究1、调查初知：我是这样设计的：同学们，大家对照相机都不陌生，照相机前的镜头相当于我们学过的什么呢？光通过镜头后是怎么成像的呢？照相机的原理是什么呢？物体在照相机中成的是什么像呢？学生在生活中已积累了一定的关于照相机的知识，通过调查初知，了解他们知识掌握的多少，避免重复教学，明确下一步的教学方向，也让学生体会到做为信息和信息发布者的喜悦和自豪，激发他们以后在这方面做的更好。2、实验探究此活动是本节的重点环节，学生以小组为单位，

8、结合观察照相机构造及基本的使用。（展示：照相机）认识照相机后，教师可引导学生利用前准备的材料制作模拟照相机并用自制的相机观察室外景物。（展示：观察内容和鼓励语言）。此活动旨在锻炼