《项脊轩志》教案_8

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1、《项脊轩志》教案《项脊轩志》教案[教学目标]《项脊轩志》教案《项脊轩志》教案[教学目标]〈一〉知识教学1．了解明代散概况，唐宋派及归有光。2．学习本结构严谨，脉贯通的特点。以项脊轩为线索，借家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨。〈二〉能力训练1学习作者善于选取富于特征意义的细节表达深挚的感情。2积累言实词，分析常见的词类活用和言句式。〈三〉德育渗透感受亲情美，培养积极健康的情商。[重点难点]1重点是掌握言字、词、句。2难点是本取材和结构的方法。[学法引导]1有感情地诵读，疏通意。2分析细节描写，感受事细而情深。[时安排]2时

2、[教学步骤]第一时〈一〉1介绍作者及唐宋派。2检查预习，读准字音，疏通意。〈二〉1导入新打一谜语，谜面是“衣锦还乡”，请问谜底是什么?归有光。归有光，明代著名的古家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被誉为“明第一”,时人称他为“今之欧阳修”。他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，3岁中举人，八考进士不第，60岁才中进士。他的散多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。“不事雕琢而自有风味”。姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。2唐宋派唐宋派是明代的一

3、个主要的学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古主义风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散，被称为“唐宋派”。唐宋派既推尊先秦两汉的传统地位，又承认唐宋的继承和发展，提倡学习唐宋，易诘屈聱牙为从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。3．教师范读4．读准字音渗漉（shènlù）修葺（qì）栏楯（shǔn）偃仰（ǎn）啄食（zhuó）异爨（uàn）老妪（ù）迨（dài）呱呱而泣（gū）象笏（hù）长号（há）妣（bǐ）

4、扃牖（iōngǒu）垣墙（uán）栖息（qī）阖门（hé）．串讲翻译这个过程应以学生活动为主，老师规范答案。雨泽下注下：向下，名词作状语。垣墙周庭垣墙：院子四周砌上围墙，名词活用作动词。迨诸父异爨迨：及、等到。爨：灶。东犬西吠西：对着西边，名词作状语。凡再变矣再：两次。先大母婢也先：已经死去的。而母立于兹而：你。大母过余曰过：探望。久不见若影若：你。比去，以手阖门比：等到。阖：关门。轩凡四遭火凡：共。吾妻归归：旧指女子出嫁。吾妻死之年所手植也手：亲自，名词作状语。6．练习完成后作业题二。第二时〈一〉明确目标1．分析结构。2．分

5、析细节描写。〈二〉难点的学习与目标达成过程。1．中第2段是过渡段，承上启下，点明前“多可喜”，“亦多可悲”引起下。请大家在中找出“喜”的内容和“悲”的内容。喜：小轩之变，小轩之趣。悲：诸父异爨、忆先妣、忆大母、四遭火、悼亡妻。2．有人认为，这篇“事细而情深“，请对修缮后的项脊轩作鉴赏分析。一间本破陋不堪的老屋，经过修葺，呈现出一派生机盎然、可喜可爱的景象，确实像一幅富有诗意的图画。在这幅画面上，有竹有兰，月白风清，桂影珊珊。然而，给予人最突出的印象，还是幽静。它突出“静”的境界，但又不是死一般的沉寂，依然富有生机，常常从动态中

6、显示静境。如：“万籁有声，而庭阶寂寂。”意思是说，远处自然界的一切音响都清晰可闻，可小屋的庭阶显得特别的寂静。南朝梁代诗人王籍有“蝉噪林愈静，鸟鸣更幽”的名句，这是两句颇含哲理意味的诗，蝉与鸟的音响非但不显噪杂，反而使得“林愈静”而“更幽”。万籁的有声，同样会更显得庭阶的无声；由于庭阶的无声，才得以显现万籁的有声。这里的有声与无声正构成辩证关系。再如：“小鸟时啄食，人至不去。”小鸟啄食的行为，本是动态，但“人至不去”，则从动态中显示了静境。这就是用一细小的生活现象，把“静”具体化、形象化了，进一步把环境静化了。那么生活在这样环

7、境里的主人公该是怎样的性格呢？“余扃牖而居，久之，能以足音辩人。”关上窗户，刻苦攻读，久而久之，能凭着脚步声判断往的行人。这一事就把他好静、安详、勤学、深思的性格和行为活现纸上。“能以足音辩人”，是由长期的“扃牖而居”的宁静生活养成的，这既写了人，又写了环境。这里，环境与性格得到高度的统一，而高度的和谐就是美！3．请对中回忆母亲、祖母等细节作鉴赏分析。写到“可悲”的物境，总是容易勾起对“可悲”人事的联想、回忆，这就很自然地过渡到了母亲、祖母和妻子的怀念。作者在抒写这种思亲之情的时候，善于选取富于特征意义的细节，以多样的表现方法

8、，赋予这些本极为平常的生活细节以极不平常的意义。写母亲，只再现了当年她扣门扉问饥寒的情景，以表现母亲的慈爱心肠。写祖母，则只抓住赠“象笏”这事，以表现祖母的关怀以及对未的期望。在写到亡妻时，并不直接说如何思念她，只说：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”枇杷树