《飞向蓝天的恐龙》教学设计

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1、《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计教学目标　　1．学会生学新词；　　2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；　　3．能正确、流利地朗读；　　教学准备　　1．教师准备：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。　　2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。　　第一时　　一、出示书上恐龙图，引入

2、题　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们学习关于恐龙的。　　二、读题质疑　　1．齐读题　　2．质疑1．预习时读了题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！　　3．初步释疑　　①通过预习，你知道哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读找答案。（给一定的时间读书）　　②范读、生边听边想。　　③分别抽

3、说（说得不对的，全班读书、争议、再说）　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。　　④过渡：这个问题放在第二节去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。　　三、学生字新词　　1．出示小黑板生字新词。　　2．提自学要求：学生字的音形，根据内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。　　3．分别抽读生字，说形和词意。　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本指白门溪龙（见图或形）　　不仅

4、……而且结合中句子理解（后面意思比前面进一层）　　敏捷：动作等迅速灵敏。本指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越越像鸟类，行动迅速灵敏。　　4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）　　四、读，理解不懂的词语　　1．自读，句出不懂的词。　　2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。　　后裔：已经死去的人的子孙。本指鸟类可能是小型恐龙的子孙。　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能

5、证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。　　演化：演变。本指恐龙演变鸟类。　　繁衍：逐渐增多　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。　　毋庸置疑：无须怀疑。　　五、自读自悟第一、二自然段　　1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。　　2．自读自悟，教师巡视引导。　　3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。　　4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。　　六、读全第二时　　一、引入　　上节同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问

6、的答案。下面，我们认真阅读第四自然段。　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程　　（一）读P11第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们根据想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。　　（二）弄清共几句　　①先读书，用序号标出。　　②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）　　（三）阅读、理解　　1．默读想

7、象，教师巡视引导。（给一定读书时间）　　2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段字理解）　　3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。　　4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。　　．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越越像鸟类，

8、骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。　　6．再读，加深理解。　　a、引读；　　b、齐读。　　三、感悟　　学了本后，你有些什么