飞向蓝天的恐龙教学设计

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1、飞向蓝天的恐龙教学设计　　飞向蓝天的恐龙教学设计　　飞向蓝天的恐龙教学设计（一）：　　《教材简析：　　飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。　　教学目标：　　1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。　　2、正确流利有感情地朗读课文，

2、体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的段落。　　3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。　　教学重难点：　　1、体会语言准确生动的特点。　　2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。　　教学准备：　　（恐龙的有关资料、的相关段落。　　设计理念：　　课标提出“学生是语文学习的主人”，用心倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，透过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科

3、学的兴趣。　　教学过程：　　一、走近恐龙，揭示课题　　（设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）　　师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。　　生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。）　　师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）这天我们就来学习（教师板书课题）

4、　　师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。　　读得再抒情一些《》　　读得再响亮一些《》　　读完课题你最想明白的是什么？　　生：恐龙是怎样飞向蓝天的？　　师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！　　（设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。）　　二、走进恐龙，探究演化。　　师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？　　好，谁来说？　　生：读相关段落。　　师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。　　师：读完后，你明白了什么？　　生：我明白恐龙的形态

5、各异；我明白恐龙的形体变化；我明白恐龙是怎样学会飞翔的……（学生自由交谈）　　师：地球上的第一种恐龙大约出此刻两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？　　生：就是有各种各样的姿态。　　师：恐龙到底有哪些形态呢？（学生齐读投影）有些（），有些则（）　　师：你明白了恐龙的哪些形态？（指名回答后，再次齐读投影。）　　师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；“则”是什么意思？　　生：不一样　　师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不一样，会用“则”强调，也能够用自我的语

6、气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行走），用同样的方法学习其他两类。　　师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情）　　师小结：同学们，你们明白吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们透过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种潜力的同学请大声朗读。（自由背诵）会背吗？（出示表格，根据学生的回答填写表格。）我们明白恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？　　生：（联系自我已有的知识回答）有些恐龙（），有些恐龙则（）（提醒学生仿照的格式说一说其他的形态）　　（设计意图：进行阅读教

7、学，必须要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时光留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯）]　　师：同学们的知识可真多。请看（播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态）你看到了什么？是呀！恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢？其中，一些猎食性恐龙的身体（请之后读）　　（设计意图：选取学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时在简单的音乐中进行课间休息。）　　生：齐读　　师：恐龙的形体又发生了哪些变化？

8、　　生：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。　　师：这是恐龙的形体变化（板书）骨骼（），身体（）；脑颅（），行动（）（填空练习）　　不仅仅如此，它们还学会了飞翔。