《黄河是怎样变化的》教学设计_2

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1、《黄河是怎样变化的》教学设计《黄河是怎样变化的》教学设计《黄河是怎样变化的》教学设计《黄河是怎样变化的》教学设计《黄河是怎样变化的》教学设计　　一、教学目标　　　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。　　　2．理清脉络，给分段，概括段落大意。　　　3．了解黄河的变化给人们的教训。　　　4．有感情地朗读。　　二、教学重点　　　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。　　　2．了解黄河的变化给人们的教训。　　三、教学时间　一时　　四、教学过程　　（一）揭示题：　　　　　黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄

2、河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以，黄河也给两岸人民带了灾难。我们这篇记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。　　（二）初读，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下理解。　　　1．读准字音，分辨字形。　　　　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。　　　　　“域”字应读“ù”，不能读“huò”；　　　　　“衍”字应读“ǎn”，不能读“án”；　　　　　“构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”；　　　　　“蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”；　　　　　“耕”字

3、应读“gēng”，不能读“gēn”；　　　　　“频”字应读“pín”，不能读“píng”；　　　　　“择”字应读“zé”，不能读“zhái”。　　　　还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。　　　　　祸（祸害）　　　　择（选择）　　　衍（繁衍）　　　　　锅（锅盖）　　　　译（译）　　　衔（衔接）　　　　　沃（沃土）　　　　吨（千吨）　　　迭（更迭）　　　　　跃（跳跃）　　　　顿（顿时）　　　跌（跌倒）　　　　　蚀（腐蚀）　　　　构（结构）　　　域（地域）　　　　　浊（浑浊）　　　　钩（鱼钩）　　　或（或者）　　

4、　2．解释词语，为理解内容做准备。　　　　　摇篮：指发地。　　　　　不禁：抑制不住。　　　　　高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。　　　　　叫苦不迭：不停地叫苦。　　　　　生息繁衍：生活、养育后代。　　　　　忧患：困苦患难。　　　　　流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。　　　　　河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。　　　　　河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。　　　　　植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。　　　　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。　　　　　关键：对情况起决定作用的因素。　　　　　悬

5、河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。　　（三）理清结构，分段、概括段意。　　　　　全共七个自然段，可以分为四段。　　　　　第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带苦难。　　　　　第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。　　　　　第三段（第4～6自然段）这是的重点段，主要讲黄河变化的原因。　　　　　第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。　　（四）结合思考题，学习。　　　　　这是一篇阅读，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。　　　　　后思考题比较全面地概括了的内容。因此学生通过自学把这些问

6、题解决了，也就理解了本的主要内容，完成了学习任务。　　　　　一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？　　　　　　（“摇篮”指发地。）　　　　　从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。　　　　　齐读，激发学生了解黄河的积极性。　　　　　过去的“摇篮”是什么样的呢？　　　　　（自然条很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）　　　　　板书：摇篮　气候温暖　　　　　　森林茂密　土地肥沃　　　　　　　　　　　生息繁衍　　　　　因此我们的祖先就选择了这里

7、生息繁衍。“可是，后黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。　　　　　（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）　　　　　　板书：忧患　　　　　（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）　　

8、　　　板书：气候转寒　暴