黄河是怎样变化的教学设计 (2).doc

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1、课题：黄河是怎样变化的教学目标：1、认识8个生字。2、朗读课文，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。4、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。教学重难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示树立从小保护大自然和爱护大自然的思想感情。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：一、激情导入了解黄河1、进行地理知识竞赛，顺势导入黄河的相关知识。2、介绍黄河。黄河是中国第二大河，仅次于长江，是中华民族的母亲河。干流全长五千四百六十四公里,流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山

2、西、河南及山东九个省份,注入渤海，流域面积达七十五万多平方公里.中游段流经广大的黄土高原地区，许多支流夹带大量泥沙汇入,为世界上含沙量最多的河流，河水呈黄色，因而得名。3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？　　教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？4、指导方法：这节课我们就围绕这个重点问题来阅读课文，解决疑问。　二、自学课文初步交流1、自由朗读课文，读通读顺，读课文时先学习生字词：祸河、乃至、侵蚀、开垦、亩、经营、不折不扣。教师适当检查

3、。2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。3、同桌相互交流。三、交流探讨解决问题1、引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。2、了解黄河的过去。学习第三自然段。请同学们通过默读，了解黄河的过去。体会“摇篮”的含义，通过联想、与现实生活联系来理解。出示2000年前昔日黄河图片朗读第三自然段。学习黄河的现在（4、5、6自然段）。出示现在黄河图片，边读边思考以下问题：黄河变成

4、了什么样子？学生纷纷汇报。（注意引导学生用课文的语句回答）是什么原因使我们的“摇篮”变成这样的呢？（请学生读第六自然段。）同学汇报，教师注意引导归纳为自然原因和人为破坏。指导朗读第六自然段，（从无奈到愤怒）当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，让学生看看以前的黄河，再看看现在的黄河。什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。3、共同设计黄河

5、的未来。（学习最后一段）要治理好黄河，关键是什么？为了治理好黄河，科学家们事怎样做的？我们还有什么好方法呢？（让学生各抒己见）当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，让学生各抒己见。四、小结学法拓展延伸1、相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。2.今天我们知道了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。五、课后反思选择这一课，是对自己提出的一个挑战。面对枯燥乏味、以数据为主的说明文，怎么把它讲好，怎么让学生从感情色彩单薄的文字中，读出自

6、己的感悟，我在设计教案时犯了难。课堂三维目标，我一向重视“情感、态度与价值观”，对于这一课的教学设计，也同样如此，将教学重点之一定为“通过了解黄河发生变化的原因，体会到环保的重要性，并用日常行为来践行。”我试图通过“想象我们的祖先在黄河流域生活的画面”渲染黄河“摇篮”的形象，通过黄河泛滥的数据引导学生深入感知黄河作为“祸河”的具体表现，再通过马尔代夫图文并茂来深刻感知人们破坏环境，造成的严重危害。用心营造氛围，以感性为渠道，激发学生的环保热情。但反思这节课的不足则着重体现在“过程与方法”这一目标，学生的能力训练未能很好地实现。课堂强化了“

7、人文感悟”，把大量的时间和精力耗费在环保教育，说明方法的训练淡化了，在工具性的落实方面没能得到强化。略读课在“应用”方面的作用在课堂上没能体现出来。离开了语言文字的有效训练来追求人文性，那只能是缘木求鱼。语文再现生活，即使是说明文，也同样以感性存在，但在教学过程中，并不能单纯地以感性去感悟课文，而应该以理性掌握，用工具性的方式去感知人文性的内容。反观我的课堂虽然花大量时间营造了“人文”的氛围，但却无法根植于学生心灵深处的。整堂课过于强化价值观教育，思品课味道过浓，学生看似感悟到位，实则背离了语文课程的初衷，致使课堂不够扎实。如果能增加说明

8、方法的小练笔环节，使言语训练有机地揉合于课堂教学中，这样更能突出“语文”的“本味”。