教学中的互联网搜索优秀案例

《教学中的互联网搜索优秀案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学中的互联网搜索优秀案例山东诸城市文化路小学陈焕秀两只鸟蛋第一课时一、教案背景1．面向学生：小学一年级2．学科：语文3．课时：14．学生课前准备：①预习课文，找出生字新词，借助拼音读准生字，了解课文大意。②收集关于鸟的图片和资料。③预习课文，学会对课文提出质疑。二、教学课题《两只鸟蛋》选自义务教育课程标准实验教材一年级下册，是一篇诗歌。三、教材分析：文中的“我”取下鸟蛋，在妈妈的教育下明白了两只鸟蛋就是两只小鸟，“我”小心翼翼的把鸟蛋送还。四、教学目标①认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文③

2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课时安排：1课时五、教学重难点①诗歌的品读，②升华句的理解。如下：我仿佛听见鸟儿的歌唱，抬起头来，把目光投上高远的蓝天六、教学准备多媒体教学课件、视频、生字卡片、七、教学方法讲授法、分组讨论法、演示法八、教学过程： （一）、欣赏导入。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=ala2&lm=-1&st=-1&sf=2&fmq=1331904416578_D&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width

3、=&height=&face=0&istype=2&word=%师：同学们，你们喜欢鸟吗?在生机勃勃的大自然中，鸟类世界可谓异彩纷呈、妙趣无穷。鸟类这个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有它们的身影。据英国鸟类学家希尔的估计，大约有8700种，1000亿只。 生：小组内交流各自带的图片。师：要求：边交流图片边进行口语交际。可以跟同学说说自己喜欢什么鸟，为什么喜欢它；可以介绍有关鸟类的知识；可以讲讲自己知道的有关鸟的故事等。自由交流，内容不限。（着重让学生生发爱鸟之情）。 　　设计意图：本环节，一是通过图片交流，让学生

4、生发爱鸟之情，为学习课文做好情感铺垫；二是培养学生搜集和交流资料的习惯和能力。 （二）、初读课文，感知爱鸟情 1．导入课文，板书课题。 师：你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗?生：（鸟蛋）认知“蛋”，朗读，组词。 师“有位小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天发生了一件事，你们想知道吗?”（切入课题《两只鸟蛋》，板书，齐读。） 2：自读课文，读准字音。 生：自由轻读。注意读准字音，特别是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势。） 　　师：小组互读。互相评评有没有读准字音?有没有添字、漏字?出现问题互

5、相帮助纠正。轮读正音。生：认识生字，读准字音。 师：再次自由读读全文，想想知道了些什么，与小伙伴交流交流，初步整体感知课文内容和情感。 设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容与情感。 （三）、细读体味，感受爱鸟情 师：细读体味第一节。自由轻读，读后交流知道了什么。 师：拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。根据学生回答，教师出示“小小的“”凉凉的”“真好玩”。 师：引导学生用“小小的鸟蛋“”鸟蛋小小的”表述感受。 生：练说句子： 小小的鸟蛋真好玩。鸟蛋小小的真可爱。 小小的鸟蛋很容易破碎

6、。 师：指导朗读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。2．细读体味第二节。 师：轻读提问。引导学生提出问题“：为什么说两只鸟蛋就是两个生命?” 师：发表看法。根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程，教师相机引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟”。 课件演示。观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片。 http://video.baomihua.com/16359784/17556664师：教师引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命

7、，两只小鸟。” 师：指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命”。 想象说话。以“假如你是鸟妈妈，这时候你会怎么样?”为题练习说话。（要注意引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”。） 指导读好“妈妈”的话“：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！” 生：角色朗读。让学生当作“妈妈”，对小男孩说话。指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”读出“妈妈”的语气。 　师：细读体味第三节。 生：表演送蛋情景。边读边想象小男孩“小心“”捧”着鸟蛋“，轻轻”“送还”鸟蛋的情景。 师：想象送蛋心情。边读

8、边想象小男孩送还鸟蛋时的心理活动。读后让学生交流，他会怎么想，怎么说?指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。 师：细读