教材分析及单元教学要求

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1、一、教材分析及单元教学要求：八年级语文下册共有六单元，共28篇课文。单元内设有阅读、诗词诵读、口语交际、写作、综合性学习五个板块。第一单元：对话。“对话”是现代文明的标志之一，也是现代社会沟通交流的重要手段。要注意引导学生结合具体课文内容，理解对话交流的意义和作用；让学生在生活中学习对话，体验交流；指导学生在阅读中发现、理解重要的语句，通过自主阅读、合作探究，做出批注，发表见解，不断通过解读文本的能力；口语交际和写作，可以指导学生学习和借鉴课文的表达；综合性学习“名著推介会”，激发学生阅读名著的兴趣和热情，能自主选择推介方式向大家介

2、绍自己喜欢的文学名著。第二单元：星空。培养学生的联想和想象能力，充分体味茫茫太空的无穷魅力；训练学生用准确形象的语言说明事物的特征，适用现代社会的需要；引导学生认识宇宙，培育学生不断奋进，积极探索科学，为科学献身的精神；写作“未来世界”，提醒学生注意联想和想象的合理性；口语交际以“诚信”为话题进行即兴演讲，对学生进行即兴演讲的方法指导与能力演练。第三单元：家园。紧扣精神家园和爱国情感的主线，培养学生的爱国情感；遵循“知人论文”的原则，引导学生联系时代背景和作者的经历去解读文本，鼓励学生大胆发表个人的见解；指导学生阅读和欣赏诗歌；写作

3、“我说我家”和综合性学习“家乡的老照片”，培养学生爱父母、爱家乡、爱我们的生存环境的情感，重点指导学生如何组织材料，能层次清楚地记述比较复杂的人和事。第四单元：语言的魅力。引导学生认识汉语言文字是中华民族统一的象征，她的独特的魅力首先就是她所具有的强大的民族凝聚力；细心品位富有感染力的语言，理解重要段落在文中的作用；学习写作阅读提要；注意学习的延伸，引导学生在生活中学习语言，学习生活中的语言，为了生活学习语言；写作“语言趣谈”；综合性学习“对联研究”，让学生了解对联的相关知识，初步掌握运用和创作对联的方法。第五单元：自然之谜。引导学

4、生善于从众多的材料中迅速提取重要信息，并将不同的信息加以比较、分析，去伪存真，去粗取精，形成自己的观点，培养学生在信息社会中生存的必备能力；学会积累资料和运用资料；口语交际“合作中的交谈”，训练学生“商谈”的技巧；写作“留住这片绿色”，引导学生准确表现自己对环境的观察，努力写出自己的真实感悟。第六单元：山水情怀。通过朗读背诵品味，积累文言词汇，学生得到或雄壮、或幽深的美的享受；领会课文中多姿多彩的景物描写技巧；通过了解作者的身世、经历，分析作者笔下的景物所寄寓的思想感情，领会情景交融的手法；口语交际“对学习文言文的看法”，训练学生围

5、绕话题，有中心、有根据、有条理的表达自己观点的能力；写作“江山多娇”，训练学生写游记或写作写景散文的能力。二、时间安排：第1—4单元每单元教学计划用2---2.5周时间。每一单元前两课的阅读计划用4—5课时，后三课计划用3—4课时。口语交际用1课时。综合性学习用2课时。作文用2---3课时。机动时间1--2课时。第5单元计划用时2周。第6单元文言文计划用时3周。学习语法知识用时1周。另外月清、期中、期末复习考试用2—3周。安排机动时间1周。八年级语文学科教学计划一、指导思想全面贯彻落实新课程标准的精神，密切关注中考题型的变化，注重八

6、年级分化年级的教学实际，把培养优生与强力治跛作为重点工作，通过主题阅读、作文定格训练、小综合巩固、诗歌写作等丰富多彩的形式激发学生的学习热情，培养良好的语文学习品质，从而积极主动的学习，让所有的学生都参与到语文学习之中，让所有的学生都得到发展。二、工作目标以扩大优生面为总目标，参加全区统考A+1人数达到132人（每班11人），A+2人数达到216人（每班18人），A+3人数达到300人（每班25人）。以精细处理教学内容，结合各教师特点，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色为具体目标。（年级组下达的指标）三、基本情况：1、学生分析：八（1

7、2）班学生语文学习基础较差，部分学生的学习品质还没有形成。但是大部分学生学习热情较高。具体而言，学生的积累极少，精准度不高，文言文词汇量较小，现代文对文本的把握不准，作文缺乏写作素材，语言表达过于贫乏。2、周课节次：6节学科代表：汪良峰、陈宇坤四、主要措施与要求1、立足课本，以阅读、作文教学为中心，穿插丰富多采的语文活动。注重朗读、写作、活动与积累，有效的促进学生自主、合作、探究能力的发展，充分激活学生，充分体现以生为本，教师主导，学生主体的教学理念。2、在教学上严格按备课上课，严禁以个人创意为由，抛开集体备课，另起炉灶，搞自由散漫

8、式的教学。在教学过程中，一切信息应做到资源共享。3、强化字词教学与训练，以应对新的中考题型。4、充分利用电教手段，丰富课堂教学形式，激活学生学习兴趣。5、继续培养学生的良好书写习惯，以作业书写评分、试卷书写加分等形式促进学生的练字热情