欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:15846742
大小:25.00 KB
页数:5页
时间:2018-08-06
《从在菜地里研究蜗牛谈起……》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、从在菜地里研究蜗牛谈起…… 【中图分类号】G623.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)03-0171-01 一、教学记录 教学《蜗牛》一课时,我利用了科学课时间,让学生带着放大镜、镊子、瓶子、塑料袋等实验材料和苹果、面包、菜叶、猪肉等食物到菜地里自行研究。 我把同学们带到菜地里,说清本节课的研究对象和研究注意点,就让同学们以小组为单位研究起来。 不到五分钟,每个小组都捉了十只以上的蜗牛。我提议同学们到田埂上研究蜗牛。很快的,同学们都找到了自己的研究领地,投入的研究起来。顿时,田埂上活跃起来,争吵声,辨论声,尖
2、叫声交织在一起,兴趣无比浓厚。 10分钟后,我要求各个研究小组把观察到的现象都提出来。学生的观察出人意料: 我们组研究了蜗牛爬行的特点。他们把蜗牛放在一张白纸上,发现了蜗牛爬行的痕迹。 我们组研究了蜗牛喜欢吃什么。当苹果、面包、菜叶、猪肉等食物放在蜗牛面前时,有五只蜗牛爬到了菜叶上,有三只蜗牛爬到了苹果上,有一只蜗牛爬到了面包上,有一只蜗牛闻了闻猪肉的气味,又爬回到菜叶上。 我们组发现蜗牛壳上的螺旋有的是顺时针的,有的是逆时针的。 我们组研究了蜗牛是怎样寻找食物的…… 我们组研究的是蜗牛是用身体的哪一部分吃食物的…… …… 二、
3、思索 “为了按照‘科学’的本性和儿童的年龄特征来提高小学科学教育的质量,从而加强小学的自然科学教育,教材和教法就需得作相应的改革。”(刘默耕语)我们以此为指导,以促进学生发展为目标,针对教科版小学《科学》三年级教材实际,结合本地实情,开展了科学课室外教学研究。实验开展以来,学生对室外学习表现出异乎寻常的兴趣,真正体会到回归大自然的乐趣。自实验开展以来,同学们无论是知识、能力,还是在探索大自然的兴趣上,都有显著性提高。 一年多的实验告诉我们,进行室外教学,要十分注意教学内容的选择和教学策略的应用,以达到发挥室外教学最佳效益之目的。 (一)室
4、外教学内容选择原则 1.可行性。可行性是进行室外教学的前提。某一教学内容只有同时具备教学时间可行、教学投入可行、教学场所可行,才能说它具备了室外教学的可能性。 2.典型性。室外教学的特殊性(组织难度大、教学投入多……)决定了进行室外教学的总量应严格控制。教师在最终确定哪些内容进行室外教学时,一定要比较哪一教学内容更具“典型性”。“典型性”应从对某一教学内容采用室内或室外教学的“能否替代”、“学生发展状况”、“对今后学习的指导意义”等几个层面去把握。 (二)室外教学实施策略 室外教学就其本质,仍是班级授课制下的课堂教学。在实施过程中,教师
5、必须遵循课堂教学的基本规律。由于室外教学的特殊性,如天气状况、周边环境等对教学影响甚大,因此,在实施过程中,尤其要在安全性、灵活性、效益性上作好文章。1.安全性。室外教学比室内教学安全系数低是由教学环境变化、学生心理变化等多种因素造成的。在实施中,我们一是加强对学生的安全教育;二是强化班干部作用;三是精挑细选室外教学场所;四是为每次室外教学配备两位教师(一位组织教学,一位协助管理),加强对学生室外学习的全程管理。 2.灵活性。室外教学的灵活性,包括教学时间灵活性和教材处理的灵活性。教学时间的灵活性,一是不被40分所束缚,在控制学期科学教学活动
6、时间的前提下,教学时间由教师自主决定。在实施中,我们采取“教师预计室外教学时间→向教务处申请→组织室外教学”的程序解决教学时间问题。如《蝗虫》一课,我们与体育老师一同行动,通过科学老师的教学来引导学生观察蝗虫,而体育教师则与同学们一同模仿蝗虫弹跳。二是根据实际情况提早或推迟某一内容教学时间。 3.效益性。试验初期,我们发现,学生在探究时场面热烈,但研讨时常不得要领,经常造成不应有的时间浪费。怎样才能提高教学效益?我们的做法是:①成立学习小组,加强组内合作与组际合作。②优化教学媒体。教师使用话筒,保证学生能清晰的听到教师讲的每一句话;及时出示挂
7、图,以落实知识重难点;提供学具,保证学生探究活动持续深入。 (三)在教学实践中注重发挥室外教学的优势 1.开放性。在室外,教学内容是开放的,学生活动是开放的,教学组织、教学要求、教学时间都是开放的。学生在全开放的教学环境中学习,他们的思维开放,教学结果必然开放。 2.直观性。此时,蜗牛的一切尽在学生眼前,他们“用自己的眼睛来看,用自己的双手来做,用自己的头脑来想”(郭沫若语)。这是任何一种教学媒体所无法替代的。 3.自主性。在研究过程中,学生可以坐着、蹲着、趴着研究自己感兴趣的任何问题;同学们可以互相研讨,也可以向教师请教。在这种自主学
8、习中,学生随时都可能迸发创造的火花。 4.协调性。大自然是“百科全书”,而要读懂这本“百科全书”,学生必须全身投入,细心观察、积极动手、潜心思考。真
此文档下载收益归作者所有