人教版高考语文一轮复习第九章 专题一讲义

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1、人教版高考语文一轮精品复习讲义含答案专题一　审准题意[专题引语]　现在的作文审题越来越容易，但是，审题容易不代表不要审题。相反，随着任务驱动和隐性审题的增加，审题的要求越来越高，不仅要审准题意，更要切准题意。1．(2016·全国Ⅰ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据夏明作品改动)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。审题步骤：(1)细读材料①请概述漫画内容。答：_________________________________________________________

2、_______________答案　两个孩子，一个考100分时得到奖励，考98分时却受到惩罚；另一个考55分时受到15人教版高考语文一轮精品复习讲义含答案惩罚，考61分时得到奖励。②漫画有什么样的寓意？答：________________________________________________________________________答案　这幅漫画的寓意主要有两个方面：一是由这幅漫画中家长因为考试成绩的高低进退而奖惩学生这种现象反映出来的社会上对于教育的一些片面的认知与做法，二是由漫画联想抽象出来的意义。第一方面是这幅漫画反映了社会上

3、对于教育的一些片面的认知与做法：a．唯分数论、片面追求升学率。b．对教育本质的错误认识。c．对学生评价标准的片面性。d．重视知识的传授，却忽略了对孩子其他素养的培育。e．片面的人才观和育人观。f．教育的方式方法存在问题。g．其他。第二方面是由这幅漫画联想抽象出来的意义。由漫画中的考生可以联想到某人类群体，甚至可以抽象为人类这一集合概念；分数可以理解为人的工作成绩乃至团体、社会或国家的进步程度；印迹可以视作一般意义的表扬与批评等；而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，可以引发对进步与退步、起点与终点、数量与质量、表扬与批评等问题的思考与判断，由浅入

4、深地体味人生与社会，畅想现实与未来。根据这样的联想与抽象，这幅漫画可以有以下寓意：a．唯GDP论。b．唯数字奖惩的社会化表现。c．奖赏进步，批评退步。d．重视数量，忽视质量。e．起点高，期望值也高，微小退步也受到批评；起点低，期望值也低，微小进步也得到奖赏。f．对于工作业绩、社会进步等的表扬与批评存在片面性。g．不能用普遍联系、全面整体、变化发展的观点来看待工作业绩、社会进步等。h．其他。(2)细读要求①任务性要求有哪些？(可以圈出)答：________________________________________________________

5、________________答案　结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。②警戒性要求有哪些？(可以圈出)答：________________________________________________________________________15人教版高考语文一轮精品复习讲义含答案答案　不要套作，不得抄袭。2．(2017·全国Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁

6、、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。审题步骤：(1)细读材料材料中的关键词是什么？答：________________________________________________________________________答案　十二个“中国关键词”。(2)细读要求①在任务性要求中，哪三个是重点性要求？哪些是一般性要求？(可以圈出)答：____________________________

7、____________________________________________答案　重点性要求：a.选择两三个关键词，形成有机的关联；b.呈现你所认识的中国；c.帮助外国青年读懂中国。一般性要求：选好角度，明确文体，自拟标题。②警戒性要求有哪些？(可以圈出)答：________________________________________________________________________答案　不要套作，不得抄袭；不少于800字。③在重点性要求中，哪两个是关键词？最核心的关键词是什么？答：__________________

8、______________________________________________________答案　关联、读