人教版高考语文一轮复习第九章 专题八讲义

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1、人教版高考语文一轮精品复习讲义含答案专题八　写好时评[专题引语]　关注现实，拥抱生活，是2017年高考改革元年语文命题的特点之一。随着高考命题导向功能的强大，高考作文越来越呈现关注时事的趋势。于是，时评文也越来越走俏，越来越被阅卷老师青睐。确实如此，时评文本身就具备立意深刻、选材鲜活、短小精悍的特征，加上“时代”的不断强化，我们十分有必要把这种文体练好、写好。阅读下面的材料，根据要求写作。知名主持人乐嘉带年仅4岁半的女儿参加沙漠徒步活动，孩子跟大人一样徒步4天走完近76公里。一路上，孩子的两条大腿上密密麻麻生出大块的红疹，脚上也起满了水泡，晚上睡不好……乐嘉

2、说：“我会在安全的前提下，让她学会独立和坚持。”也有人认为，这简直是在折磨孩子。对此，你有什么看法？请写一篇文章表达你的观点。要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。例文是锻炼还是折磨？据中国之声《新闻晚高峰》报道，近日主持人乐嘉连发多条微博，分享了他与女儿首次参加沙漠徒步活动的过程。视频中，乐嘉年仅4岁半的女儿蹒跚前进，跟大人一样徒步4天走完近76公里。舆论场中的意见分为两派，有人认为这对孩子是积极的锻炼，塑造了孩子的独立性和吃苦精神；也有人认为，这简直就在折磨孩子。引述材料，是时评文常见的开头方式。

3、不消说，双方说的都有道理。何况，如何教育孩子，本就没有标准答案。无论是虎爸虎妈，或是慈父慈母，皆无原罪。如此说来，乐嘉的教育方式引发的争论固然热闹，实际上不过是他人多管闲事。展开评论，先肯定双方都有道理。然而事实并非人们说得那样简单。在这场讨论中，十分关键却又为舆论所忽视的，是乐嘉女儿的所思所想。乐嘉的教育方式究竟是锻炼还是折磨，对此最有发言权的，无疑是孩子本人。可如今，众人将大把精力花费在争辩何种教育方式更可取上，并没有在意孩子的想法。话锋一转，指出双方的不足：没有在意孩子的想法。7人教版高考语文一轮精品复习讲义含答案而这一现象的发生，恐怕不是偶然的。中国

4、家庭在传统观念里推崇自上而下的教育方式。《颜氏家训》等经典著作，无不将“教子”置于首要位置。这也意味着，家庭教育容易被异化为单向的灌输，将父母的三观强加给子女。分析问题产生的原因。当记者就其对女儿的教育方式向乐嘉提问时，他如是说：“她的问题在于她喜欢走，她很开心，但她走到一半的时候想放弃。不可能让她放弃，如果放弃了，她以后一辈子都会因为这件事情沮丧，她以后做任何事情都会给自己找借口，她过了这个坎儿以后，做任何事情她都会告诉自己要坚持。”这段回答值得玩味。因为女儿“喜欢”，所以带她参加艰苦的沙漠徒步活动，这本无可厚非。可乐嘉所忽视的是，女儿同样应该拥有放弃的权

5、利。至于她这一辈子是否“会因为这件事情沮丧”，不该由乐嘉来判定。结合材料进一步分析。杜威、蒙台梭利等教育家的理念各有不同，但核心观念有一个：孩子是教育的中心，教育应该在尊重儿童的人格和天赋的基础上进行。但这对中国家庭中天然拥有权威的父母而言，并不容易做到。他们往往倾向于简化与子女的交往关系，不愿意也不可能受子女的约束。因为他们制订了游戏规则，当然不愿意受它的制约。若干年前，美剧《成长的烦恼》热播，着实震撼了我。原因就是，儿子麦克竟然直呼老子杰森之名，两人竟还勾肩搭背，如朋友般聊天。无须讳言，许多中国家长没能意识到，独立性与自主性在孩子的成长中起着至关重要的作

6、用。展开联想，宕开一笔，评述外国的家庭教育。因此，我们实在没有必要对乐嘉究竟是在锻炼还是在折磨女儿太过纠结。关键在于，选择怎样的成长方式，应由乐嘉与女儿共同决定。一个独立自主的个体，才能对自己、对他人、对社会负责，真正实现人生价值，造福社会。,重申自己的看法，总结全文。　　亮点点评　这篇时评鲜明地体现了时评文的一般特点：(1)结构谨严。由开头的引述材料、简要评论，到中间的就事论事、适当联想，再到结尾的重申观点，符合时评文结构谨严的特点。(2)就事论事，笔墨集中。材料涉及很多方面、角度，但作者单从没有考虑孩子的想法这一角度切下去，集中笔墨展开分析说理。(3)观

7、点新颖，针对性强。作者观点针对材料中双方的不足而发，没有停留在双方孰是孰非的争论上，而是实事求是地指出双方的一个明显不足，提出应考虑孩子的独立性和自主性的观点，给人很大的启示性。(4)就事论事与适当联想相结合。作者针对乐嘉教育孩子一事而分析、评论，这是评论的主体，而后在第6段宕开一笔，联想到了外国的家庭教育问题，增加了文章的厚度，使文章充满灵气，富于变化。7人教版高考语文一轮精品复习讲义含答案一、时评文的特点时评，就是时事评论，就是对当前发生的事实或现象发表自己的见解，或者说归纳、整理出新的结论或观点。简单地说，就是评论一件事情、一个问题，或者针对一类事情、

8、一类问题进行评论。评，就是做出评价，评判其真假美丑、