whattimeisit？教学设计

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1、PrimaryEnglishstudentsbookforGradeFour(B)Unit2:Whattimeisit?一、教材依据：（人教课标版）PEPPrimaryEnglishstudentsbookforGradeFour(B),Unit2:Whattimeisit?二、设计思想：对于时间的合理安排和利用，在小学生的成长和学习过程中占据了非常重要的地位。本课题的设计，是在针对学生已经学过的有关数字和日常行为的单词的基础上，进一步让他们学习向他人询问时间、谈论时间的情景会话，并通过相应的学习和练习，明白时间的重要性。对于本课的教学设计，要以此作为指导。三、教学目标：1、掌握课文中出现

2、的单词和词组。2、能进行初步的与时间相关的情景会话。3、通过对“Whattimeisit?”“It’s…o’clock.”“It’stimeforsth.”It’stimetodosth.”“Let’sdosth.”等句型的学习和反复练习，使他们能改变目前还不太懂得珍惜时间，不太会合理地安排和利用时间的现状，明白我们日常生活和学习应该形成规律的重要性和必要性。第一课时教学内容：Unit2Whattimeisit？教学重点：breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，P.E.class等六个单词和词组。教学难点：将六个单词和词组同对应的时间联

3、系起来。教学准备：下载的远教课程资源课件、数字卡片、教学插图、钟面、单词和词组卡片等。教学过程：一、Warm-up，revision（热身、复习）：（1）让学生和老师一起唱《TenlittleIndianboys》的儿歌，要求边拍手边唱。然后提问学生：Howmanynumbersinthesong？（数字one—ten），在学生回答的同时出示数字单词卡片让他们读。（2）进一步提问：还能往上数吗？引导学生数到12后停下来，让他们说出有关“12”的东西，并引导说出时钟为止。（3）提问学生：同学们上学能迟到吗？如果同学们早餐或者午餐吃晚了会怎样？二、Presentation（教授新课）：Let’

4、slearn（1）指名提问起床、吃早餐、到学校上课、吃午餐和晚餐的时间。（2）出示教学课件和钟面，分别拨出7：00、9：00、12：00、下午3：00、4：00、6：00，让学生回答：Lookattheclock，whattimeisit？Thenwhatistheboydoing？（汉语解释）（3）教读breakfast，Englishclass，lunch，musicclass，P.E.class，dinner等六个单词和词组，初步感知各个单词和词组的读音。强调“breakfast”的发音。（4）打开课件，让学生听读两遍，然后跟读。（5）出示单词和词组卡片，随意抽读，确保学生能熟练掌握

5、单词发音。（6）教师说出单词意思让学生说出单词，记住单词意思。（7）指着插图中相关时间，将所学单词和词组带入“Whattimeisit？”和“It’s…o’clock.It’stimeforsth.”的对话中带领学生进行反复练习。（8）让学生同桌之间互相联系并指名上台表演。三、Practice：（巩固练习）Let’sdo（1）拨出相应时间，老师做动作并提问：Whattimeisit？让学生回答出：It’s…o’clock.It’stimeforsth.帮助分别学生加上“Drinksomemilk”、“Havesomechicken”、“Eatsomerice”、“Jumpandrun”、“

6、Readandwrite”、“Singanddance”（2）让学生自由组合照样子做游戏。（3）将学生各组练习结果做出评比，让优秀者上台表演。四、Extension：（扩展训练）教学生唱《Lucyputyourshoeson》的儿歌：It’stimetogotoschool！It’stimetogotoschool！Lucyputyourshoeson，it’stimetogotoschool！It’stimetogohome！It’stimetogohome！Lucyputyourshoeson，it’stimetogohome！It’stimetogotobed！It’stimetog

7、otobed！Lucytakeyourshoesoff，It’stimetogotobed！根据板书复述今天所学内容。板书设计：Unit2Whattimeisit？Whattimeisit？It’s…o’clock.（one—ten）It’stimefor….（breakfast，Englishclass，lunch，musicclass，P.E.class，dinner）教后反思：学生对于活动积极性非常浓，将英语知识融