简述教师在教学活动中扮演的多重角色

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1、简述教师在教学活动中扮演的多重角色？1、设计者2、信息源3、指导者和促进者4、组织者和管理者5、平等中的首席6、反思考着研究者7、终身学习者教师怎样对自己的教学进行反思？反思日记、详细描述、职业发展、行动研究专家型教师有哪些特征？1、专家型教师善于通过学习佳话、评估和反思来改进教学，从而产生教学的创新2、能够更好的控制和调节情绪，处理面临的教育教学问题，并进行评估和反思3、热爱教师职业，对于工作投入，追求自我实现4、能二轻、平等地对待学生，师生关系融洽，具有强烈的职业成就感。怎样建立良好的师生关系？树立正确的育人观、尊师

2、爱生、教学相长在教学中怎样科学地安排学习？合理安排学习活动，科学用脑、保证学生有充分的睡眠、避免连续过长时间的学习、合理地安排课表、培养学生良好的学习习惯教师职业倦怠形成的因素有哪些？社会因素、组织因素、个人因素实施德育的原则有哪些？导向性原则、正面性原则、知行同意原则、尊重与严格要求相结合的原则、因材施教原则、教育的一致性与连贯性原则常用的德育方法的基本内涵？说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、品德评价法、自我教育法、实际锻炼法学校开展体育活动的形式：上体育课、早晨锻炼、课间操、课外活动、组织训练、开展运动竞赛美育的内

3、容和任务？内容：自然美育、社会美育、艺术美育、教育美育。任务：1、是学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏没的知识与能力2、培养学生表现美和创造美的能力3、培养学生的心灵美和行为美实施美育的途径：通过各科教学特别是文艺学科进行美育、通过课外校外活动进行美育、通过社会日常生活进行美育劳动技术教育的任务：1、培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯2、教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能贯彻8条教学原则：科学性和思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则、整体优化原

4、则什么是教学计划？它是有哪些部分组成？教学计划是根据一定的教育目的和培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它是学校和教师进行工作的的依据。组成：教学科目、学科开设的顺序、各科学科的教学时数、学年编制和学周的安排贝壳有哪些基本要求：1、认真钻研教学内容，包括课程标准、教科书和有关的教学参考资料2、熟悉学生3、组织教材，选用教法4、制定假话，包括学年教学进度计划、单元计划、课时计划一节好课的基本要求：1、教学目的明确2、内容正确，突出重点、难点，抓住关键3、结构合理，上课有高度的计划性、组织性

5、、效率高、效果好4、方法恰当5、语言艺术6、板书有序7、态度从容自如中小学常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法学生应该掌握的学习方法：有制订学习计划的方法、预习方法、听课方法、复习方法、运用知识方法、课外阅读方法教育心理学：建构主义的学习活动由哪些要素组成：情景、写作、交流、意义构建怎样培养与激发学生的学习技能：1、通过学习目的教育、激发学生的自觉性2、创设问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲3、利用学习结果的反馈，强化学习动机4、适当地开展竞赛活动5、正确评价，适当运用表扬和批评影响学习迁移的因

6、素：1、学习对象之间的共同要素2、已由经验的概括水平3、学生分析问题及使课题类化的能力34、思维定势的影响如何在教学中促进正迁移的学生？1、加强基础知识和基本技能的教学2、培养学生分析能力及概括能力3、提供知识与技能应用的机会4、培养可逆联想的习惯5、在知识巩固的基础上进行新知识学习技能的学习和掌握对于学生有什么意义？1、技能的掌握是进行学习活动、提高学习焦虑的必要条件2、技能的形成有助于对有关知识的掌握3、技能的形成有利于之力、能力的发展对学生进行心智技能的培养中英注意问题1、遵循能力活动按阶段形成的理论2、根据心之技

7、能的种类选择方法3、积极长早应用心之技能的机会4、注重思维训练在教学中如何培养学生解决为题的能力？1、鼓励质疑2、设置难度是适当的问题3、帮助学生正确表征问题4、帮助学生养成分析问题的习惯5、辅导学生从记忆中提取信息6、训练学生陈述自己的假设及其步骤怎样培养学生的创造性思维？1、激发搞起新、求知欲，培养创造动机2、培养发散思维3、丰富学生知识经验与想象力4、培养优良的个性品质2、如何开展学生学习心理辅导？听课方法辅导、学习方法辅导、考试方法辅导简述设置教学目标的意义?首先，它能促进学生的学习其次，它能促进课堂行为和交流再

8、次，它有利于教学评价和测验怎样促进学生理解知识？1、运用启发式教学，提高思维活动的积极性2、通过直观教学提供丰富的感性材料3、提供变式形成科学概念4、通过知识的系统化与具体化，加强对知识结构的理解5、根据学生的年龄特点，进行区别指导怎样对学生进行道德意志的培养？1、提高对道德认识，丰富道德情感2、创设困难情境，加强行