五年级上册语文《语文百花园一》教案s版

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1、五年级上册语文《语文百花园一》教案S版五年级上册语文《语文百花园一》教案S版五年级上册语文《语文百花园一》教案S版五年级上册语文《语文百花园一》教案S版五年级上册语文《语文百花园一》教案S版五年级上册语《语百花园一》教案S版一、教学要求:  1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。  2.交流本单元在阅读方面的收获。  3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。  4.初步感知歇后语,积累语言。  .进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。  6.展开想象,编写童话。  二、教学重点、难点  1.了解描写人物语言与对话描写

2、中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。  2.展开想象,编写童话。  三、教学时:四时。  第一时  一、教学要求:  1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。  2.交流本单元在阅读方面的收获。  3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。  4.初步感知歇后语,积累语言。  二、教学重点、难点:  了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。  三、教学过程:  (一)导入:  同学们,今天,我们一起去《语百花园》去看一看。  1语言与标点  (1)归纳、总结在人物对话描

3、写中标点符号使用的规则:  这节,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了个牌子,在提醒游人什么?  谁读读给我们的提示?  本单元中有很多人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同?  出示第一题,请同学自读。  仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发?  再读这道题,认真观察提示语的位置不同,怎样点标点符号?  引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。  重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。  (2)实践:  给下面的句子加上

4、标点符号。  ①先仔细阅读、观察,判断提示语位置。  ②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。  ③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。  2.拓展与交流  离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁读读介绍这个景区的话?  (1)同学们想进到童话树林中,欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。  概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。  宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事把握主要内容。  丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。  (2)回忆我们本单元学其他时好的读书方法。  如;抓住中心词整体感知的方法、按照起因、经过、结果捋清脉络

5、,概括主要内容的方法等。  (3)在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。  3.阅读平台  同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。  自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短,你读懂什么?是怎么读懂的?  汇报交流:  引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。  交流方法:你是怎么读懂这些内容的?用什么方法?  4积少成多  (1)了解歇后语  同学们,从童话林出,我们又到了另一个景区——“积少成多

6、”区。快看看这个景区有什么特点?  快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?  引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。  (2)积累歇后语  读记书上的歇后语。  说说自己积累的歇后语。  第二时  一、教学要求:  1进行口语交际训练,进一步激发学生阅读兴趣。  2说的方面,主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚,说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。  3听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理。  二、教学重点:鼓励学生”主动积极地进行口语交际”,”提高学生口语交际的能力

7、,培养良好的听说态度和语言习惯。  三、教学难点:双向互动的语言环境的营造。  四、前准备:1、学生进行“阅读—选择—准备”活动2、创造性地布置口语交际的环境,营造良好的口语交际氛围。  五、教学过程:  (一)导入(激活阶段)  1、同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?  2、好,今天我们就进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板书)。我们

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